新時(shí)代西藏高校金融人才培養(yǎng)模式探究

徐敏娜

摘要：西藏高校金融人才培養(yǎng)模式存在課程設(shè)置針對(duì)性不強(qiáng)、實(shí)踐教學(xué)欠缺、師資力量薄弱、教學(xué)質(zhì)量不高等諸多問題。根據(jù)西藏金融業(yè)對(duì)人才需求的特點(diǎn)，培養(yǎng)適應(yīng)西藏金融業(yè)發(fā)展需要的金融人才，迫切需要高校對(duì)金融課程結(jié)構(gòu)加以優(yōu)化，提高專業(yè)教師綜合素質(zhì)，改進(jìn)金融人才培養(yǎng)模式，從而提高金融專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代 金融人才 培養(yǎng)模式

黨的十九大報(bào)告中明確提出“中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代”，新時(shí)代的到來，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)主體也呈現(xiàn)出多樣化態(tài)勢(shì)，使得對(duì)金融的需求也越來越多樣化。西藏金融業(yè)正是在這樣的發(fā)展趨勢(shì)下一方面迎來了新的發(fā)展機(jī)遇，另一方面不可避免的面臨著更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。與此同時(shí)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展對(duì)當(dāng)前金融人才素質(zhì)和能力提出了更高的要求。

一、西藏金融人才需求的特點(diǎn)

（一）西藏金融業(yè)的發(fā)展

1951年西藏和平解放，隨后在1952年，中國(guó)人民銀行西藏辦事處在拉薩正式對(duì)外掛牌營(yíng)業(yè)，這標(biāo)志著西藏金融業(yè)正式誕生。迄今為止，西藏已有國(guó)開行和農(nóng)發(fā)行兩家政策性銀行以及工、農(nóng)、中、建4家國(guó)有股份制銀行。除此之外，郵政儲(chǔ)蓄銀行、中信銀行、民生銀行、西藏銀行、林芝村鎮(zhèn)銀行、西藏信托、西藏金融租賃有限公司等金融機(jī)構(gòu)紛紛在西藏設(shè)立營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)。隨著中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行西藏自治區(qū)分行114個(gè)營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)今年全面實(shí)現(xiàn)電子化聯(lián)網(wǎng)，西藏金融業(yè)正式步入全面電子化的新時(shí)代。由于西藏金融生態(tài)相對(duì)脆弱，為避免發(fā)生系統(tǒng)性金融風(fēng)險(xiǎn)，西藏“一行三局”各司其職、分業(yè)監(jiān)管、共同維護(hù)西藏金融業(yè)的穩(wěn)定。

（二）西藏金融業(yè)對(duì)金融人才需求的特點(diǎn)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化、金融一體化進(jìn)程的加快，西藏金融業(yè)也快速發(fā)展。西藏對(duì)當(dāng)前金融人才的素質(zhì)和能力提出了更高的要求。不同的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)需求主體對(duì)人才的要求大不相同，不僅要求知識(shí)結(jié)構(gòu)要多樣性，同時(shí)具備豐富的實(shí)踐實(shí)戰(zhàn)能力。目前，金融人才除了具備扎實(shí)的金融學(xué)專業(yè)知識(shí)外，還必須掌握會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理、計(jì)算機(jī)、外語、法律等多學(xué)科知識(shí)，以適應(yīng)金融活動(dòng)復(fù)雜化的發(fā)展趨勢(shì)。由此可見，這一發(fā)展趨勢(shì)給高校對(duì)金融人才培養(yǎng)提出了更高的要求，即既要熟悉宏觀金融理論，又要精通微觀金融的高層次、復(fù)合型金融人才。

二、西藏高校金融人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

目前，西藏民族大學(xué)金融學(xué)專業(yè)各類課程設(shè)置比例如表1所示：

（一）課程設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)存在差距

西藏民族大學(xué)金融學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)：“本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)西藏和其它民族地區(qū)21世紀(jì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，掌握金融與理財(cái)基本理論知識(shí)，熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化手段解決金融與理財(cái)實(shí)際問題;熟練經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)學(xué)科基本理論和方法，能夠在金融和理財(cái)領(lǐng)域從事本專業(yè)實(shí)際工作，也可以從事其他經(jīng)濟(jì)、管理工作的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。”從表1可以看出，通識(shí)教育課比例畸高，對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)分析方法的教學(xué)安排明顯不足，缺乏對(duì)學(xué)生金融計(jì)量學(xué)的培養(yǎng)，難以適應(yīng)應(yīng)用型高級(jí)專門人才崗位的需要。

（二）必修課與選修課的課程設(shè)置比例不協(xié)調(diào)

選修課是由學(xué)生自行安排選讀的課程，主要培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)技能。目前我們?cè)O(shè)置的專業(yè)選修課門數(shù)偏少，只有九門，所占比例也僅為19.6%。每一學(xué)年開設(shè)的選修課就是固定的幾門，課程內(nèi)容相對(duì)單一，變相的把選修課當(dāng)作了必修課。沒有充分考慮目前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化和西藏金融人才市場(chǎng)的要求，一定程度上影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)置存在一定缺陷

實(shí)踐教學(xué)作為理論聯(lián)系實(shí)際的重要環(huán)節(jié)，近年來愈發(fā)受到各高校金融專業(yè)的重視。目前我校金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容主要包括模擬銀行業(yè)務(wù)操作、金融投資活動(dòng)，對(duì)于其他重要的金融業(yè)務(wù)比如保險(xiǎn)及其他金融衍生產(chǎn)品等方面的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容還是空白，這就導(dǎo)致學(xué)生無法進(jìn)行實(shí)際技能的操作訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握只能停留在基本概念上，實(shí)踐應(yīng)用能力欠缺;而且學(xué)生在實(shí)習(xí)期間因?yàn)閷?shí)習(xí)單位對(duì)信息和數(shù)據(jù)要加以保密，具體業(yè)務(wù)學(xué)生也沒有機(jī)會(huì)去操作，導(dǎo)致一部分實(shí)習(xí)只是流于形式，真正的專業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容沒辦法完成，沒有實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)的根本目的。

（四）專業(yè)師資隊(duì)伍有待提升

目前，絕大多數(shù)金融專業(yè)教師都是直接從學(xué)校畢業(yè)就走上教學(xué)崗位，主要以理論教學(xué)為主，由于沒有到過企業(yè)或金融系統(tǒng)里工作，缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，直接影響到金融實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和效果，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)踐性和創(chuàng)造性，學(xué)校培養(yǎng)的人才缺乏專業(yè)性也就很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、西藏高校金融人才培養(yǎng)模式的改進(jìn)

基于我校金融學(xué)本科生培養(yǎng)目標(biāo)的定位，決定了我們必須與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合目前金融業(yè)的最新發(fā)展，按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的專業(yè)教育原則，構(gòu)建科學(xué)合理的金融課程體系，強(qiáng)化金融實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，提高金融專業(yè)教師的綜合素質(zhì)，從而改進(jìn)金融人才培養(yǎng)模式，提高金融專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

（一）構(gòu)建科學(xué)合理的金融課程體系

首先，完善通識(shí)教育課程體系，提高學(xué)生人文科學(xué)素養(yǎng)、社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)、自然科學(xué)的綜合素質(zhì)。其次，提高選修課的比重和質(zhì)量。根據(jù)客觀實(shí)際的需要和學(xué)校教學(xué)科研等方面的特長(zhǎng)，開設(shè)一些緊扣金融學(xué)前沿的選修課。針對(duì)不同學(xué)生的不同興趣和志向，采取因材施教、分流培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。再次，開設(shè)符合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特色課程。可以增加地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展融資支持等方面的課程，比如“西藏經(jīng)濟(jì)發(fā)展專題”“地方金融發(fā)展問題研究”“民族地區(qū)融資支持研究專題”等。最后，合理設(shè)計(jì)專業(yè)必修課程的教學(xué)順序。金融專業(yè)主干課程主要是介紹金融理論應(yīng)用和實(shí)務(wù)的操作原理，在開課的時(shí)間安排上，應(yīng)該按照課程的內(nèi)在邏輯關(guān)系合理地設(shè)計(jì)教學(xué)順序。

（二）強(qiáng)化金融實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容主要集中在課程實(shí)踐、暑期實(shí)踐調(diào)查、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能和綜合運(yùn)用金融知識(shí)的能力。課程實(shí)踐主要為學(xué)生提供仿真金融市場(chǎng)環(huán)境，讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間可以親身接觸銀行業(yè)務(wù)、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)、資本市場(chǎng)等，通過模擬交易，從而提高學(xué)生對(duì)金融市場(chǎng)的感性認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟能力及對(duì)金融工具的應(yīng)用能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和適應(yīng)社會(huì)的綜合素質(zhì)。

（三）提高金融專業(yè)教師的綜合素質(zhì)

選派教師到國(guó)內(nèi)一流經(jīng)濟(jì)學(xué)院進(jìn)行再深造，提高專業(yè)教學(xué)水平和方法，鼓勵(lì)教師到金融企業(yè)去掛職鍛煉，盡可能獲取專業(yè)上的實(shí)踐實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)之間的辦學(xué)合作，教師可以利用校企資源進(jìn)行教學(xué)從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力;同時(shí)引進(jìn)或聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外高水平的金融專家來學(xué)校進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，對(duì)專業(yè)教師隊(duì)伍加以培訓(xùn)，打造出高水平的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)。

四、結(jié)束語

我們將按照習(xí)總書記致西藏民族大學(xué)建校60周年的賀信精神，調(diào)整金融專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，努力為西藏金融業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、實(shí)用型的高質(zhì)量人才。

參考文獻(xiàn)：

[l]魏光強(qiáng).校企合作下的金融人才培養(yǎng)模式[J].新課程研究（中旬）2013，（2）：53，54.

[2]劉洋.針對(duì)金融行業(yè)人才需求的大學(xué)課程教改策略分析[J].時(shí)代金融（下旬），2013，（6）：311.

[3]趙海榮.金融行業(yè)人才需求——基于金融類高職院校人才培養(yǎng)視角[J].中外企業(yè)家，2015，（17）：167，273.

[4]劉念，劉一沙.金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革途徑及手段研究[J].教學(xué)改革，2016，（5）：189.

[5]汪萍.針對(duì)金融行業(yè)人才需求探討金融專業(yè)課程教改思路[J].時(shí)代金融（下旬），2017，（5）：23，27.

基金項(xiàng)目：本文系西藏民族大學(xué)2016年教改課題 （項(xiàng)目編號(hào)：2016321）的階段性成果;本文系西藏自治區(qū)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃一般課題（項(xiàng)目編號(hào)：XZJKY21717）的研究成果之一。

（作者系西藏民族大學(xué)財(cái)經(jīng)學(xué)院講師）