城市普通高中體育藝術教育特色的實踐探索研究

楊建臣

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》提出“推進培養模式多樣化，滿足不同潛質學生的發展需要”和“鼓勵普通中學辦出特色”。開展體育藝術教育，是學校實施素質教育的重要途徑，其常見的形式有體育舞蹈、啦啦操、健美操、藝術體操、形體訓練、街舞等。它有目的、有計劃、有組織地對受教育者的運動能力、藝術表現力和心智發展進行教化培育，是全面推行素質教育的一項重要內容。

鄭州市第十四中學近年來在體育藝術實踐活動中積極探索，收效明顯。我校的啦啦操、體育舞蹈、民族舞蹈等特色項目在國際及國內省、市級比賽中屢獲殊榮，獲得廣泛贊譽，學校體育藝術教育特色基本形成。

一、體育藝術教育對學生核心素養培養的作用

學生的核心素養是指學生應該具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格與關鍵能力。在體育藝術教育特色課程中，魅力四射、動感十足的啦啦操培養了學生陽光開朗、積極生活的品格;形體優美、動作優雅的體育舞蹈培養了學生健康自信、勇于展示的品格和團隊協作的合作意識，發展了學生的社會適應能力。體育藝術教育特色能有效促進學生核心素養的培養，促進學生身心健康發展。

二、體育藝術教育特色下的教學模式

基于學校辦學特色和體藝特長生的實際情況，在保證學生專業長足發展的同時，我們努力提高體藝特長生的文化課水平，對教學模式進行了探索研究。

（一）趣味性

一些體藝特長生文化課基礎相對薄弱，學習興趣不高，教師根據學生性格特點設計課堂教學，增強趣味性。如精心設計小話題和小比賽，及時進行知識反饋等，以激發學生學習的自覺性，使學生積極參與課堂學習，提高學習效率。

（二）基礎性

體藝特長生學習文化課容易產生畏難情緒，教師要充分了解學情，因材施教，注重低起點、小步走、勤反饋、重效果，逐漸增強學生的自信心，激發其求知的渴望。

（三）高效性

體藝特長生的專業學習容易擠占有限的課余時間，與文化課學習沖突。對此，我們努力提高文化課學習的效率，鼓勵教師指導學生明確目標、高效聽課、提高學習能力，最大限度保證學習質量。

三、體育藝術教育特色下的班級管理

學校勇于創新，讓專業課教練配合體藝特長生班的班主任，積極參與班級管理，同時加強與文化課教師的溝通，及時解決學生學習中的問題，引導大家樹立體藝專業與文化課成績同等重要的意識。

四、體育藝術教育特色下的家校合育

與其他家長相比，體藝特長生家長在孩子身上投入了更多的精力和財力，他們更期望看到孩子成才。對此，我們一是開設“父母學堂”，鼓勵家長更新教育觀念，規范教育方式，提高家庭教育實效;二是鼓勵家委會參與學校建設，為學校建言獻策，促進家長和學生共同愛校、護校，與學校共榮辱、同進退。

陶品行，育有德之人;塑個性，展多元才藝。今后，我們將繼續探索并推廣城市普通高中體育藝術教育特色辦學模式，促進學生快樂自信成長，努力讓每個孩子都煥發生命活力，實現人生價值。

（本文系河南省教育科學“十三五”規劃一般課題“城市普通高中體育藝術教育特色的實踐探索研究”成果之一，課題編號：2019-JKGHYB-0629）

（責 編 佳 琪）