簡析高職環境藝術設計專業人才培養模式的創新性

王佳偉

摘 要：由于我國高職環境藝術設計專業人才培養的起步比較晚，培養的模式還相對處于落后狀態，在培養的過程中還存在著一些問題，一定程度上影響了高職環境藝術設計專業人才培養的質量和效率。為了提高環境藝術設計教學的水平、質量和效率，就必須重視培養模式和方法的創新。本文對高職環境藝術設計專業人才培養的現狀和高職環境藝術設計專業人才培養模式的創新進行探討。

關鍵詞：高職;環境藝術;設計專業

環境是人們賴以生存的空間，人們對環境空間的美觀和舒適度有了更高的需求，使得環境藝術設計更加需要專業的創新型人才，一定程度上推動了高職環境藝術設計專業人才培養的快速發展，但在發展的過程中也為高職環境藝術設計專業人才培養提出了更高的要求，為了滿足社會和人們的新需求和新要求，就需要高職院校針對環境藝術設計專業人才培養中存在的問題進行改革和創新，進一步提高環境藝術設計專業人才培養的水平、質量和效率。

一、高職環境藝術設計專業人才培養的現狀

（一）缺乏師資力量

環境藝術設計專業人才培養并不是一項簡單的教學科目，它所涉及到的學科和技能都比較廣泛，高職生不僅要具有專業理論知識的儲備和實踐操作能力，還必須具備職業道德和素養，才能夠適應現代化社會發展，但是在進行教學的過程中，環境藝術設計專業人才培養的師資力量并不夠，并且教師的專業能力也不足，根本滿足不了實際教學的要求，也滿足不了社會人才市場的需求，一些高職院校甚至沒有環境藝術設計的專業教師，大部分教師的主專業并不是環境藝術設計，而是計算機或美術。為了高職環境藝術設計專業人才培養的水平和質量，就必須重視教師專業水平和教學能力的提升。

（二）缺乏培養目標

在高職環境藝術設計專業人才培養的過程中，校方和教師并沒有認識到環境藝術設計專業人才培養的特殊性，并沒有了解社會和人們對環境設計的需求，依舊應用傳統的教學理念和方式對高職生進行著相關理論知識的灌輸式教學，基本沒有一個明確的教學目標，一味得將理論知識的教學當做是教學的主體，忽略了學生主觀能動性的培養和實踐操作能力的提升，導致高職環境藝術設計專業人才的培養無法滿足社會人才市場的要求。培養目標不明確，使得環境藝術設計專業人才培養的水平得不到提升[1]。

二、高職環境藝術設計專業人才培養模式的創新

（一）創新教學模式

我國教育行業因受傳統教學模式的束縛，一定程度上阻礙了教學的現代化發展，高職院校在進行環境藝術設計專業人才培養的過程中，應該不斷改變傳統的教學模式，對灌輸式的教學理念進行改革，讓課堂的主體由教師轉變為學生，讓學生主動的完成學生的內容，積極改變教學的內容，根據高職生學習的特點對教學模式進行改革，進一步增加高職生對環境藝術設計專業學習的興趣，不斷將知識理論教學的主課堂轉變到實踐教學上，以實踐理念為教學模式創新的基礎，讓理論知識在實踐拓展中得到創新，讓高職生在知識的實踐中不斷探索，從而在培養高職生動手操作能力的同時激發高職生的創新思維 [2]。

（二）改變教學方式

高職院校應該重視和利用多媒體網絡技術來改變以往單一的教學方式。高職院校要積極組織教師進行教學計劃的研究和制定，在制定教學計劃時，教師應該對社會環境藝術設計發展的方向進行了解，跟隨現代化環境藝術設計發展的方向進行制定，從而為人才培養打下良好的教學基礎。在進行教學的過程中，教師要積極的利用現代化的多媒體網絡技術，應用相關的教學視頻結合理論知識進行教學，讓抽象的理論知識更加形象化，利用多元化的教學方式調動高職生學習的興趣 [3]。

（三）加強師資建設

高職院校要不斷建立和完善師資人才培養的機構并加大教學人才引進的力度，在高職院校內建設輔助教師提升教學水平和能力的平臺，增強教師之間的教學溝通，促進優秀教學方式和理念的相互學習，高職院校要不斷鼓勵教師外出進修，提升自身的學歷增加屬于自己的學術成果，進一步提升教師的專業程度和教學能力，為環境藝術設計專業人才培養提供質量保證，達到高職院校專業師資團隊組建的目的。

結束語

在高職環境藝術設計專業人才培養的過程中存在著較多的問題，教師專業水平不足，教師團隊力量不夠，教學模式落后，方式太過單一等都是存在于教學過程中問題，為了更好的讓高職環境藝術設計專業人才培養滿足社會和人們的需求，就必須創新教學模式不斷改變教學方式，提升教師的專業水平加強專業師資團隊的組建，進一步實現實踐教學，根據社會和人們的要求制定出培養的目標，不斷改變傳統的教學理念，使高職環境藝術設計專業人才培養達到理想的效果，推動高職環境藝術設計專業人才培養的可持續發展。

參考文獻

[1] 魏磊，王博.評析高職院校環境藝術設計教學[J].時代農機，2017，（9）：250.

[2] 范文婧.信息技術背景下高職環境藝術設計專業教學模式與創新[J].藝術科技，2017，30（7）：376.

[3] 余剛.環境藝術設計專業校企融合的現代學徒制人才培養實踐[J].記者觀察，2018，（29）：84.