綜合性學(xué)習(xí)在初中語(yǔ)文課堂中的運(yùn)用

摘 ? 要：綜合性學(xué)習(xí)是部編版語(yǔ)文教材中的一個(gè)重要板塊，是語(yǔ)文課程中一種相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)形態(tài)，是一種以學(xué)生為主、教師為輔的教學(xué)組織形式，主要表現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文與其他學(xué)科的溝通、課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。綜合性學(xué)習(xí)具有開(kāi)放性、實(shí)踐性和探究性的特點(diǎn)。文章針對(duì)綜合性學(xué)習(xí)在初中語(yǔ)文課堂上存在的問(wèn)題，通過(guò)積極探索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，歸納出如何開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;綜合性學(xué)習(xí);綜合實(shí)踐;課堂實(shí)施 ;方法

作者簡(jiǎn)介：田慧，貴州省銅仁市銅仁學(xué)院附屬中學(xué)教師，中學(xué)高級(jí)教師，研究方向?yàn)槌踔姓Z(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。（貴州 ?銅仁 ?554300）

中圖分類號(hào)：G633.3 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1671-0568（2019）23-0089-02

綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)將課堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合，以語(yǔ)文教材為依托，以實(shí)踐活動(dòng)為手段，讓學(xué)生走出教材，走進(jìn)生活，另辟語(yǔ)文新天地。綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)能更好地幫助學(xué)生掌握“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合表達(dá)能力，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的空間，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

為了在語(yǔ)文課上實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，針對(duì)綜合性學(xué)習(xí)在初中語(yǔ)文課堂上存在的問(wèn)題，筆者在教學(xué)上通過(guò)積極探索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，歸納出以下方法：

一、研讀教材，明確活動(dòng)主題

現(xiàn)行的“部編版”教材每?jī)?cè)書(shū)都會(huì)安排三次綜合性學(xué)習(xí)，保證學(xué)生有充分的活動(dòng)時(shí)間。三次活動(dòng)各有側(cè)重，分別為傳統(tǒng)文化、語(yǔ)文生活、綜合實(shí)踐三個(gè)方面。活動(dòng)的設(shè)置由淺入深，由易及難，循序漸進(jìn)且均勻地分布在各個(gè)年級(jí)段，由最初的口頭陳述見(jiàn)聞到組織討論大家關(guān)注的問(wèn)題，再到寫(xiě)出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告，無(wú)不彰顯它在語(yǔ)文學(xué)科中的重要地位。每一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)都有一個(gè)明確的主題。

1. 傳統(tǒng)文化專題。圍繞傳統(tǒng)文化中的一個(gè)關(guān)鍵詞開(kāi)展活動(dòng)，確定活動(dòng)主題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中華文化的博大精深，并從中汲取民族文化智慧。

例如，七年級(jí)下冊(cè)第四單元綜合性學(xué)習(xí)的主題是“孝親敬老，從我做起”。孝是中華民族的傳統(tǒng)美德，讓學(xué)生從現(xiàn)在做起，從生活的點(diǎn)滴做起，將孝敬雙親的心擴(kuò)大到要敬愛(ài)所有的長(zhǎng)輩，這是一種更為可貴的品德。

2. 語(yǔ)文生活專題。將語(yǔ)文學(xué)習(xí)作為一次語(yǔ)文活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力。

例如，在七年級(jí)下冊(cè)第六單元里，綜合性學(xué)習(xí)的主題是“我的語(yǔ)文生活”。活動(dòng)的目的是利用課堂內(nèi)外，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)文與生活的密切聯(lián)系。搜集家庭、社區(qū)、校園、網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)中最新鮮，最活潑的語(yǔ)言現(xiàn)象，提高學(xué)生搜集、觀察、處理信息的能力;讓學(xué)生說(shuō)出語(yǔ)文在社會(huì)生活中運(yùn)用的獨(dú)特感受和真切體會(huì)，用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生關(guān)心生活、熱愛(ài)生活的情感，教育學(xué)生做生活的有心人。

3. 綜合實(shí)踐專題。以連續(xù)性文本閱讀為核心，指導(dǎo)學(xué)生處理各類文本，從中獲取并篩選關(guān)鍵信息，綜合運(yùn)用語(yǔ)文能力分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

例如，九年級(jí)下冊(cè)第二單元綜合性學(xué)習(xí)的主題是“歲月如歌——我們的初中生活”，任務(wù)既有分工，又有合作;既有圖片收集整理，又有文字撰寫(xiě)校正。學(xué)生因?yàn)榛顒?dòng)需要走到一起，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在這種開(kāi)放性課堂中，學(xué)生集思廣益、合作探究，共同解決活動(dòng)障礙。通過(guò)此類活動(dòng)實(shí)踐增強(qiáng)了學(xué)生與人溝通、收集整合信息等能力。

二、立足實(shí)際，策劃活動(dòng)方案

在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以及當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)實(shí)際，采用合適的教學(xué)方法。在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，師生要共同努力，采用小組合作、獨(dú)立探討以及調(diào)查研究等方法，制訂活動(dòng)方案。以七年級(jí)下冊(cè)第四單元“孝親敬老，從我做起”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)為例：

1. 征集活動(dòng)方案。

（1）各小組參考教材，制訂活動(dòng)計(jì)劃。

（2）討論活動(dòng)內(nèi)容的可行性，根據(jù)條件可做取舍。

（3）形成一個(gè)總的活動(dòng)計(jì)劃，方案要完善可行。

2. 分享體會(huì)與感受。將學(xué)生搜集的孝親故事、名言警句、漫畫(huà)歌曲等以朗誦、話劇、故事、相聲、合唱、宣誓等形式展示出來(lái)，觸動(dòng)學(xué)生心底對(duì)父母的感恩之情。

三、統(tǒng)籌安排，推動(dòng)活動(dòng)實(shí)施

綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)施時(shí)，一切活動(dòng)應(yīng)由學(xué)生自主或合作完成，教師只是協(xié)作指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一兩周時(shí)間的精心籌劃，即可實(shí)施。在具體實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)全程參與，并進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。現(xiàn)以七年級(jí)下冊(cè)第四單元的“孝親敬老，從我做起”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)為例：

1. 新課導(dǎo)入。古人有云“百善孝為先”，一切事情從孝開(kāi)始做起。今天我們這節(jié)課開(kāi)展“孝親敬老，從我做起”綜合實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們整理好準(zhǔn)備的素材，與大家交流學(xué)習(xí)。

2. 表演：朗讀《紙船》《母親》。

3. 小品《簡(jiǎn)單的孝》。

4. 分享二十四孝故事《 嘗糞憂心》《拾葚異器》。

5. 相聲 ?二十五“孝”。

6. 各部門的活動(dòng)及感受。

7. 放視頻——孝，不能等。

8. 合唱 《 時(shí)間都去哪兒了》。

四、及時(shí)反饋，進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)主要在：學(xué)生在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度;能否在活動(dòng)中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探索問(wèn)題;能否積極地為解決問(wèn)題去搜集信息和整理資料;能否根據(jù)占有的課內(nèi)外資料，形成自己的假設(shè)或觀點(diǎn);語(yǔ)文知識(shí)和能力綜合運(yùn)用的表現(xiàn);學(xué)習(xí)成果的展示與交流。

例如，“孝親敬老，從我做起”活動(dòng)結(jié)束后，筆者及時(shí)對(duì)本次活動(dòng)做出評(píng)價(jià)：本次活動(dòng)經(jīng)過(guò)近兩周的精心準(zhǔn)備，得以實(shí)施。活動(dòng)環(huán)節(jié)分為體驗(yàn)和宣傳。為了本次活動(dòng)取得良好的效果，學(xué)生利用周末，走進(jìn)社區(qū)，關(guān)愛(ài)老人，并編排相聲話劇，使主題變得豐富有趣。但還存在一些問(wèn)題：如主持人由于初次上臺(tái)，聲音不夠洪亮，缺少感染力，和觀眾互動(dòng)也不夠活躍;學(xué)生們回答問(wèn)題不夠積極。通過(guò)這次活動(dòng)，學(xué)生們用自己的親身體驗(yàn)詮釋了“孝”的內(nèi)涵，同時(shí)還讓我們看到了團(tuán)隊(duì)合作的力量。

在對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師應(yīng)該肯定學(xué)生積極參與的意識(shí)，以及他們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。中肯、及時(shí)的評(píng)價(jià)有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

綜上所述，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐課的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，所以，在綜合性學(xué)習(xí)課堂實(shí)踐中，要充分體現(xiàn)“實(shí)踐”兩個(gè)字。把課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生做課堂的主人。通過(guò)綜合性活動(dòng)的開(kāi)展，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生關(guān)心生活、熱愛(ài)生活的情感，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力、綜合實(shí)踐能力。

責(zé)任編輯 彭思敏