高職院校思政課教學改革中應用微課模式的策略探討

李敏　劉耀庭　谷璇

摘 要：互聯網技術不斷向前發展的大背景下，高職院校傳統思想政治教育工作面臨著來自內外部的雙重挑戰。由于一直沿用傳統灌輸式的教學模式，教師在課堂上滔滔不絕地講解，學生在下面昏昏欲睡，使得學生逐漸對該項課程失去了興趣。在高校思想政治教學改革過程中，將微課教學模式應用其中，能夠有效轉變傳統教學所帶來的弊端。本文主要結合實際工作，首先分析了微課教學的特點，然后論述了思想政治教學改革過程中微課教學模式的具體應用對策，希望通過本次研究對提高思想政治教學質量有一定幫助。

關鍵詞：高職院校;思想政治;教學改革;微課;教學策略

高職院校作為我國高等教育的重要組成部分，應該把握網絡技術發展所帶來的新機遇，積極探索，不斷加強教學改革，提升人才培養質量和教學質量。高職院校思想政治教學改革過程中，通過將微課教學模式應用其中，能夠有效解決傳統教學模式下難以吸引學生注意力的教學問題，促進學生綜合素質全面發展。微課教學模式應用到高職思想政治教學中具有多重優勢，不僅能夠有效提高學生的注意力，還有利于增強教師和學生之間的互動，加強教師和學生之間的聯系。

一、微課模式的特點

（一）吸引力強

微課教學模式主要以互聯網為載體，主要圍繞特定的知識點或者某一個難點來開展教學，通過視頻教學引導，能夠吸引學生更好的融入課堂，融入知識，提高學生的注意力，激發學生的學習興趣，顯著提高教學效率，促進學生更好地消化吸收知識點。與傳統灌輸式教學模式相比，該種教學模式的內容更加精簡，并且教學目標的指向性十分清晰，通過將圖片、音樂、視頻等多種方式綜合應用，方便學生更好的把握本節課的重點內容，從而達到提高教學效率的目的。

（二）便捷高效

微課教學模式通常是以模塊化教學為主的，教學內容不長，每節課的內容大約為20分鐘。盡管時長有限，但是其中包含著十分豐富的教學內容，并且整個教學內容十分完善，畫面制作精美。教師在課堂上講解某一個知識點時，通過將微課應用其中，能夠更好地活躍課堂氛圍，掌握課堂教學節奏。另外，學生還可以利用自己的課余時間，根據自己的學習情況，登錄相應的信息平臺下載微課自主學習，這樣能夠更好的利用學生的碎片化時間，減輕學生的學習負擔，使學生能夠以更加積極主動的態度融入到課堂教學中。

（三）互動性強

微課教學模式下，能夠更好的加強教師和學生之間的聯系和互動。課堂上不管是教師與學生還是學生和學生之間，都可以近距離地溝通交流，共同探討課堂上所提出的問題和學習到的內容。打破傳統教學模式下教師掌握課堂節奏教師高高在上的局面，增強學生的學習興趣，更好地發揮學生的主體地位。另外，在微課教學模式下，學生在學習中如果遇到問題能夠隨時向教師提問，增加了學生參與課堂的比例，學生和學生之間，學生和教師之間能夠進行在線溝通交流。

二、高職院校思想政治教學改革中微課教學模式的具體應用策略

（一）選擇合適的教學內容

微課編制過程中應該選擇合適的教學主題。由于微課教學時間短，短小精悍，內容主題鮮明，因此在制作過程中必須挑選課程中的某些重點和難點，這樣才能夠保證教學的針對性。這就要求思想政治教師對整個教材有比較深刻地了解，要明確教材中的教學重點和難點，并以此為出發點加強微課制作。一方面，教師所制作的微課主體要緊扣教材內容，充分反映出教學大綱中的具體教學任務和教學要求。另一方面，在選擇相應的教學素材時，教師應將學生的日常生活和時事熱點有效結合，進一步拉近知識點和學生之間的距離，體現出思想政治教育的實效性和親和力。構建立體豐富的微課教學主題，只有這樣才能提升學生對思政課程學習的積極性，最大程度地激發他們參與課堂教學。另外，在微課利用過程中，教師應該充分認識到該種教學模式只是輔助教學的一個工具，只是作為教學的補充，要盡量避開那些短時間不能夠探討清楚的問題，避免浪費教學時間，本末倒置。

（二）精心設計微課

選擇好教學主體之后，教師還可以通過多種途徑廣泛搜集材料，并圍繞教學大綱的具體教學任務要求，設計微課教學方案。在教學方案中要明確具體的案例，具體的方法和所使用的工具，以及教學活動安排。在教學內容設計的過程中，內容主要包括了材料、情境、教學目標、重點難點分析等多個方面。在教學策略設計過程中，應該將現代信息技術應用其中，利用現代信息技術載體的多樣性和傳播的靈活性，吸引學生的注意力，激發學生的學習積極性。教學過程設計應該將課堂導入、教師講解、學生討論、參與任務等內容包含在內。同時還應該全面體現以學生為主體的教學原則，結合高職學生的身心特征和學習特點，設計出符合他們實際需求的思想政治微課教學方案。

（三）視頻制作

微課制作就是視頻制作的過程，優質的微課，能夠更好地輔助學生理解教學內容。在微課制作過程中，應該利用現有的技術條件和設備，保證視頻圖像清晰，畫面生動，能夠吸引學生。教師在錄制過程中一定要保證語言清晰，畫面剪輯科學，整個微課內容要突出重點和難點，具有一定的啟示意義和教育意義，能夠與教學內容相聯系。優質的微課視頻對學生更好地理解思想政治知識具有十分重要的作用，因此在視頻制作過程中一定要做到精益求精。

參考文獻

[1] 楊翠華.思政微課教學資源建設的探索：以“思想道德修養與法律基礎”為例[J].通化師范學院學報，2015，36（2）：99-102.