思源特色德育模式的探索

李述紅　甘昕

紅安縣思源實驗學校以“崇禮儀、樂學習、懂感恩、顯個性、善合作”為目標，以養成教育和感恩教育為德育主線，以“愛”為校園文化建設核心，創新德育形式，豐富德育內涵，構建德育體系，提高德育實效，逐步形成了思源特色德育模式。

德育工作系列化，落實“三位一體”教育。根據學生心理特點和成長規律，學校圍繞德育目標，開展學生行為規范教育、愛與感恩教育、生命安全教育和心理健康教育等主題教育。根據寄宿制學校特點，學校把學生日常行為規范教育作為德育工作的經常性、基礎性工作來抓，從學、做、管、評、導五個方面入手，逐步提高學生文明禮儀修養。一是編寫德育校本教材《思源學校學生行為規范手冊》，讓學生通過多種形式學習手冊，明確行為規范的內容。二是通過主題班會、寢室內務整理培訓、文明行為訓導等引導學生將行為規范內化為實際行動。三是通過班級自主管理、班主任全日制跟蹤指導、生活教師全程陪護、校園監督崗及時糾察，強化學生文明習慣的養成。四是通過班級量化評比、寢室個性化命名、文明班級、文明寢室的創建活動激勵學生自我教育。五是多途徑開展活動，在活動中育人。學生參觀看守所，接受警示教育;參觀科技館，體驗科技神奇;走進學校綜合實踐基地，開展勞動實踐活動等。學校以家長學校建設和社區志愿服務為重點，通過實地家訪、電話、微信、QQ，每學期的家長會、每周一張家校聯系卡等，與家長建立立體化溝通。學校還加強校園網和校長信箱建設，讓家長及時了解學校動態、詢問育子困惑、為學校發展建言獻策。

挖掘紅色資源育人，打造校園文化特色。每年清明節組織一次祭掃英烈活動，感受先輩艱苦樸素的革命精神;組織老紅軍講述先烈英雄事跡，激發學生愛國情懷;圍繞“讀紅色經典，頌紅色詩詞”的主題，開展一系列的讀書比賽和講故事比賽活動，學生生動講述紅軍故事，升華對革命先輩的理解與熱愛;組織高年級學生撰寫紅軍故事讀書筆記，抒寫自己的感動和理想;舉辦“革命歌曲”歌詠比賽、“我當小小歌唱家”等豐富多彩的藝術活動。學校還打造以“愛”與“感恩”為主題的特色校園文化，建設素質教育環境下的“愛的教育”學校典范。一是通過“言愛廣場”“博愛”雕塑等校園人文環境的建設營造愛的氛圍。二是開展親情關愛行動。面對特殊學生群體，學校積極開展“親情關愛行動”：在充分利用教育惠民政策外，每學期幫扶、關愛一批留守或貧困學生;建立親情電話室，每周為留守學生開放一次與監護人的親情熱線電話，實現“親情有彌補”;每月召開一次寄宿生座談會，全面了解學生思想情感動態，實現“思想有關心”;督促留守學生每月給監護人寫一封親情書信，實現“情感有溝通”;依托心理咨詢室定期開展活動，為學生解決心理障礙，實現“心靈有呵護”。在愛的教育引領下，思源學校逐步形成了積極向上、和諧融洽、真誠友善的良好氛圍。

推行學生自主管理，關注學生個性發展。課堂教學是實施素質教育的主陣地，學校以課堂為陣地，以推行“共生課堂”為突破口，面向全體學生，突出學生主體地位，關注個體差異，因材施教，滿足學生不同程度的學習需要，使每個學生都得到發展。日常管理中采用個人積分晉級、班級量化評比的方式激發學生參與熱情。為了豐富學生的校園生活，學校依托鄉村少年宮開展第二課堂，組建陽光英語、快樂足球、文雅書法等學生社團，發展學生個性特長，提升學生綜合素質。每學期組織一次書法、繪畫、演講、聽寫、經典誦讀比賽，每天開展“一詩一文一句”活動，每學期開展兩次“閱讀護照”升級認定活動，引導學生在活動中強健體魄、陶冶情操、團結友愛、釋放個性。

（作者單位：黃岡市紅安縣思源實驗學校）

責任編輯? 孫愛蓉