新課程背景下小學數學分層作業的有效性探究

摘 要：義務教育階段的數學課程應突出體現基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生，實現人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。”所以，教師在布置作業時要打破以往的作業形式，要讓不同層次的學生都能通過做適合自己的作業而獲得創新感和成功感。因此，在新課程理念的指引下，我們設計的小學數學作業也必須照顧不同層次的學生的需要，設計難易程度不等的數學作業題目，作業要體現層次性，體現個性化，以促進小學生健康全面發展。

關鍵詞：新課程背景下;小學數學;分層作業;有效性;探究

在以往的小學數學教學中，我們設計的數學作業都是統一題目，不同程度的學生的作業要求都是同一個標準，都希望達到同一教學目標，這么做是不符合教學規律的。由于小學生自身的思維能力、語言表達能力和興趣、愛好、意志品質等都存在差異，我們實施統一的作業方式，很難照顧到班級中的每個小學生。如果長期這樣布置作業，小學生的數學學習能力得不到適宜的鍛煉，勢必會導致班級學生的兩極分化，絕不利于小學生健康成長。分層次布置作業，就關注了每一位學生的發展。教師在設計、布置作業時，根據不同層次學生的學習情況，設計出不同的，適合各類學生的作業，讓各層次的學生都學有所得，并獲得輕松、愉快、滿足的心理體驗，激發了學生的學習興趣，端正了學生的學習態度，培養了學生掌握和運用知識的能力，真正起到使每個學生都能得到充分發展的目的。

一、對小學生數學作業現狀的分析

1.作業缺乏對小學生數學思維能力的鍛煉

以往，我們教書育人、授業解惑一般以分數為中心，分數是衡量教師教學水平高低的重要尺度。在這種情況下，教師為學生布置的作業基本都會圍繞著課本知識，以鞏固課本知識為目的，所以習題往往只是從各種考試所用試卷中選出的一些典型題目，區別只是個別數據不同而已。如今，教師在給學生留作業時應選取多種多樣的形式，從多個角度考察和鍛煉學生的能力，更重要的是習題不能總是圍繞教材知識做文章，而是要注重提高學生解決實際問題的能力，使學生樹立科學的數學觀，為將來的社會生活做好準備。

2.小學數學作業設計缺乏針對性

對每個學生的特殊性分析不夠，搞統一的留作業方式。對于基礎扎實、能力強的學生來說這樣缺乏挑戰性的作業會逐漸消磨其做題激情;而對那些基礎差、能力稍弱的學生來說這樣的作業解答起來也會遇到很多困難，進而使其對做作業產生厭倦情緒，甚至產生惡性循環，對數學完全放棄。

二、新課程背景下小學數學分層作業有效設計的策略

1.小學數學分層作業要精心設計

數學作業是數學教學的重要環節，作業的數量和內容直接決定著作業的效果和學生的學習成績。但許多老師認為數學作業做得越多數學成績就越好，解題能力提高也越快，結果不僅加重了學生的學習負擔，也使學生對數學作業產生了抵觸情緒，特別是數學學習有困難的學生，由于基礎差，很難按時按量地完成作業，導致達不到應有的學習效果。

（1）作業的內容和形式都要根據學習內容去設計。對于學習的難點，可以通過反復的作業練習去幫助學生加深對學習內容的理解。在作業的形式上，學習的重要內容可以多設計幾種練習的形式，而對于簡單的學習內容不僅作業數量要少，作業的形式也可以少點，避免增加學生的負擔。

（2）作業的量和難度都要體現分層原則。作業是學生鞏固課堂所學知識的最佳手段，是深化學習內容的重要途徑，也是課堂教學的重要組成部分。作業既是課堂學習的補充，也是教師檢測學生學習情況與教學效果的重要手段。

2.小學數學分層作業要實行分層評價

小學數學分層作業的設計要考慮到學生的學習要求。由于學生的個體差異，學生在數學學習中的學習能力、學習方法等都有很大的差異，所以數學作業的設計必須從學生的學習實際出發，根據學生的不同需要和學習能力設計不同類型的作業，切實減輕學生作業負擔，提高數學教學質量。

（1）數學作業分層首先要從學生實際出發。要體現作業量的分層就要根據學生的學習能力布置不同量的作業。對作業量和難度的分層，體現了不同學生的不同學習需要。成績一般的學生就完成基本題，成績良好的學生可以通過合作學習去完成第二層次的作業，只有成績優秀的學生去完成第三層次的作業，從而使優等生能“吃得好”，中等學生能“吃得飽”，學習有困難的學生能“吃得了”。

（2）分層作業要實行分層評價。作業的內容不同，數量和難度不同，就要實行不同的評價，要根據學生的學習要求采用分層的評價標準。每次布置作業時，可以不去指定哪些學生完成多少，而是由學生自己去選擇，這樣既不傷害學生的自尊心，又能激發學生努力上進的學習熱情，鼓勵學生努力完成自己認為能達到的學習目標。進行作業評價時，也應該實行分層次評價。對于那些數學學習有困難的學生，只要完成基本習題，應該鼓勵他們、表揚他們，讓他們看到學習的希望，建立起學習的信心。

參考文獻：

趙玉超.探微小學數學作業分層設計的有效策略[J].數學學習與研究，2018（9）.

作者簡介：路偉（1984—）女，漢族，內蒙古鄂爾多斯市達旗特旗人，本科，小教高級，主要從事小學數學教學工作，現在在內蒙古鄂爾多斯市達拉特旗南園街學校工作。

編輯 李 爭