提高初中化學(xué)教學(xué)的有效策略

王雙蓮

摘 要：化學(xué)是初中教學(xué)體系中一門(mén)重要的學(xué)科，主要從微觀的角度闡述事物的組成規(guī)律和性質(zhì)。它是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，與人們的生活息息相關(guān)，并且已經(jīng)融進(jìn)了生活的方方面面。因此，學(xué)好化學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)、提高他們的應(yīng)用意識(shí)有著重要的作用。這就需要教師在教學(xué)中，運(yùn)用新課改理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，從而不斷提高初中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);有效策略;課堂教學(xué)

隨著新課程的不斷深入，課堂教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，教學(xué)環(huán)境、課堂結(jié)構(gòu)、師生關(guān)系等都在悄然地發(fā)生著變化。教師不再是傳道授業(yè)的教書(shū)匠，而是引導(dǎo)學(xué)生攀登知識(shí)高峰的引路人;學(xué)生不再是承載知識(shí)的“容器”，而是閃爍著智慧光芒的教學(xué)主體。全新的課程標(biāo)準(zhǔn)、全新的教學(xué)理念，對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)重大的挑戰(zhàn)。這就需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、不斷總結(jié)，尋求出提高初中化學(xué)教學(xué)的有效策略，讓課堂教學(xué)取得事半功倍的效果。

一、趣味導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，也是重要的教學(xué)內(nèi)容。導(dǎo)入的好壞直接關(guān)系著后續(xù)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。俗話說(shuō)：“好的開(kāi)始是成功的一半。”因此，教師要深挖教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些趣味化的“小魔術(shù)”，點(diǎn)燃學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生產(chǎn)生探究魔術(shù)原理的濃厚興趣，讓課堂教學(xué)取得先聲奪人的教學(xué)效果，從而為新課的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。

例如，在教學(xué)人教版化學(xué)《酸堿的中和反應(yīng)》時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容教師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)小魔術(shù)：向一個(gè)空杯中倒入無(wú)色的“水”，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原本無(wú)色的“水”變紅了。更為神奇的是，隨著“水”的不斷增加，溶液又從紅色變成無(wú)色。學(xué)生被奇妙的現(xiàn)象深深地吸引了。他們迫不及待地想要知道這是怎么一回事。此時(shí)，教師指出向杯子里倒入的“水”不是真正的水，而是酸溶液和酚酞試液混合而成的，并且在空杯內(nèi)涂有一定的化學(xué)物質(zhì)。“你知道是什么物質(zhì)嗎？”這一問(wèn)一石激起千層浪，學(xué)生做出了各種各樣的猜測(cè)，對(duì)于他們的答案教師并沒(méi)有直接給出肯定或否定回答，而是順勢(shì)引出新課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題、帶著疑惑、帶著好奇步入新課的學(xué)習(xí)中，拉開(kāi)精彩教學(xué)的序幕。這樣有針對(duì)性地聽(tīng)課，效果當(dāng)然比盲目聽(tīng)要好得多，讓課堂教學(xué)取得“未成曲調(diào)先有情”的良好效果。

二、以生為本，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

以生為本，是新課改的核心理念，也是區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的主要標(biāo)志。以生為本就是要求教師在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，教師只在學(xué)生學(xué)習(xí)有困難時(shí)，給予幫助;思維受阻時(shí)，給予點(diǎn)撥;信心喪失時(shí)，給予鼓勵(lì)。讓學(xué)生在教師有計(jì)劃、有步驟的引導(dǎo)下通過(guò)獨(dú)立思考、自主探究、合作交流，自主構(gòu)建知識(shí)體系，從而加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

例如，在教學(xué)《分子和原子》時(shí)，為了輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師設(shè)計(jì)了導(dǎo)學(xué)案指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，導(dǎo)學(xué)案上有明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)。為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向。除此之外，還有“自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、練習(xí)鞏固”等內(nèi)容。在自主學(xué)習(xí)中，教師把一些基礎(chǔ)內(nèi)容以填空的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。如：教師把水蒸發(fā)和電解的微觀圖打印在導(dǎo)學(xué)案上，讓學(xué)生通過(guò)閱讀教材，認(rèn)真觀察圖形，回答以下問(wèn)題。像水變成水蒸氣時(shí)，（? ?）沒(méi)有改變，水的性質(zhì)（? ?）。水電解時(shí)，水分子分裂成（? ?）和（? ? ），原子沒(méi)有發(fā)生變化，進(jìn)行重新組合……

這些問(wèn)題學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀、觀察圖形、獨(dú)立思考可以自主解決，而對(duì)于一些綜合性較強(qiáng)的重難點(diǎn)問(wèn)題，教師則可以組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。通過(guò)發(fā)揮小組集體的智慧和力量，攻破重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。教師設(shè)計(jì)的合作題目是“從微觀的角度找出物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別？”學(xué)生經(jīng)過(guò)合作討論，從分子、原子角度概括總結(jié)出物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別，有效突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。最后，通過(guò)練習(xí)，教師反饋教學(xué)信息，先學(xué)后教，只講學(xué)生不會(huì)的、不懂的，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的生命線，也是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主要手段。重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、提高化學(xué)教學(xué)效率有著重要的意義。

以化學(xué)實(shí)驗(yàn)《影響金屬與酸反應(yīng)劇烈程度的因素》為例，教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生在已知知識(shí)的基礎(chǔ)上，大膽猜想，學(xué)生有的猜到金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱、金屬的表面積的大小等諸多因素。在此基礎(chǔ)上，教師可以組織學(xué)生以小組為單位，運(yùn)用控制變量的方法，逐一驗(yàn)證各個(gè)因素，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)過(guò)程，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性。在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，各小組通過(guò)分工協(xié)作，歸納總結(jié)出最終結(jié)果：金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱、酸溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)、金屬表面積的大小，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)效果。

總之，要想提高初中化學(xué)教學(xué)效率，教師就要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理念，不斷豐富教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，變學(xué)生的被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而讓初中化學(xué)教學(xué)煥發(fā)出新的生命力。

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編輯 杜元元