初中化學(xué)實驗操作的改進(jìn)與創(chuàng)新探討

李文忠

摘 要：隨著我國教育水平的不斷提升，課程改革對原有的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了完善，這也要求初中化學(xué)教師必須要對實驗課進(jìn)行合理操作，對實驗操作進(jìn)行改革與創(chuàng)新，進(jìn)而對學(xué)生的化學(xué)理解程度進(jìn)行提升，這也符合素質(zhì)教育對學(xué)生綜合素質(zhì)的要求。據(jù)此，對初中化學(xué)實驗操作的改進(jìn)與創(chuàng)新問題進(jìn)行探討，提出了相關(guān)的改進(jìn)與創(chuàng)新方法，希望能夠?qū)ΜF(xiàn)實有所裨益。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);創(chuàng)新;實施操作

如今，我國經(jīng)濟(jì)水平得到了提升，社會改革得到了推進(jìn)，在這樣的基礎(chǔ)上，教育改革也漸漸引起了人們的重視。在現(xiàn)有的教育背景下，我國教育部門根據(jù)素質(zhì)教育理念提出了以學(xué)生為教育主體，對學(xué)生的學(xué)科創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)的要求。而想要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，滿足學(xué)生的需求以及教育部門的要求，初中化學(xué)教師就必須要對現(xiàn)有的實驗操作過程進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新。但究竟該如何實施呢？

一、初中化學(xué)實驗操作的改進(jìn)與創(chuàng)新的重要性

對初中化學(xué)實驗操作進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，可以對學(xué)生的實踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)以及生活中打破原有的思想束縛，運(yùn)用創(chuàng)新的方法去解決現(xiàn)實中的問題。對于我國教育來說，想要提升教學(xué)水平，對更多的人進(jìn)行培養(yǎng)，就必須要保證課程的不斷改進(jìn)與創(chuàng)新，引申在初中化學(xué)課堂上，如果缺乏對實驗操作的創(chuàng)新，也就很難達(dá)到最終的目的。

在初中化學(xué)實驗操作中，學(xué)生參與化學(xué)實驗，能夠不斷地對自身的思維進(jìn)行訓(xùn)練，同時加強(qiáng)創(chuàng)新能力，滿足教師、學(xué)校、社會的要求。毫無疑問，一成不變的學(xué)習(xí)很容易會被淘汰，因此，在新課改的背景下，在初中化學(xué)實驗中改善原有的教學(xué)理念，完善原有的教學(xué)行為有十分重要的意義。作為初中化學(xué)教師，應(yīng)該想辦法讓學(xué)生了解化學(xué)實驗，深入探究化學(xué)實驗的內(nèi)涵[1]。

二、初中化學(xué)實驗操作的改進(jìn)與創(chuàng)新措施

1.學(xué)校加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)

在教學(xué)實踐中，初中化學(xué)實驗操作有一定的難度，教師要開展實驗教學(xué)，也需要花費(fèi)一定的時間和精力，但是初中化學(xué)實驗操作能夠合理實施，關(guān)系到教育質(zhì)量和教育目的是否達(dá)到。而想要達(dá)到這一效果，教師的專業(yè)教學(xué)水平就必須要進(jìn)行提升。

在化學(xué)課堂教學(xué)過程中，如果教師的專業(yè)教學(xué)水平不能滿足教學(xué)要求，那么整體實驗教學(xué)過程也就缺乏了基本的意義。在當(dāng)今時代，要實現(xiàn)教育的終極目標(biāo)，就必須創(chuàng)新教師的傳統(tǒng)教育觀念，讓教師以學(xué)生為主體，提高教師的教學(xué)意識。在具體措施上，學(xué)校可以加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，進(jìn)而提高教師的素質(zhì)。

2.在實驗過程中通過改進(jìn)實驗增加趣味性

在化學(xué)實驗操作中雖然可以培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)能力，但這一目標(biāo)的達(dá)成得具備一些前提條件，假如實驗過程較為枯燥、乏味，教師態(tài)度較為嚴(yán)厲，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)操作失誤就對其進(jìn)行批評，那么學(xué)生對實驗的印象只能是厭惡、抵觸，整體的實驗過程也就無法對學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率進(jìn)行提升。所以，教師必須要通過改進(jìn)實驗的方式增加實驗趣味性，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

化學(xué)實驗所涉及的知識往往與現(xiàn)實生活密切相關(guān)。許多情況不需要由教師操作，就可以很容易地與現(xiàn)實生活相結(jié)合。如果讓二者結(jié)合，就可以對實驗的趣味性進(jìn)行提升。除此之外，對于初中學(xué)生來說，其往往具備著一定的好奇心和求知欲，這也就使得他們對新奇事物的接受和信息的處理過程較短，教師完全可以利用學(xué)生的這個特點，在學(xué)生大腦中留下一個化學(xué)較為簡單、有趣的印象，如此就能夠使較為“神秘”的實驗現(xiàn)象起到應(yīng)有的作用。這也能夠?qū)嶒灨倪M(jìn)和創(chuàng)新的實際意義進(jìn)行詮釋[2]。

從具體的案例來看，首先，初中化學(xué)教師可以將帶有玻璃的尖嘴膠頭滴管完全替換為不帶玻璃尖嘴的玻璃管。其次，用剪刀對膠頭的頂部進(jìn)行消除，將市面上銷售給兒童吹彩泡的玩具多孔塑料頭剪下來插到被剪開的膠頭頂部。再次，將適量洗滌液滴在上面，將氫氣從玻璃罐處緩緩?fù)ㄈ耄缶湍軌蛟诙嗫姿芰项^處觀察到連續(xù)且體積較大的氫氣泡泡。再次，教師選擇用酒精燈點燃?xì)錃馀菖荩@樣學(xué)生就能觀察到火花伴隨著泡泡緩緩下落的現(xiàn)象。最后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，對整體的實踐活動進(jìn)行自我總結(jié)、歸納、整理、分類，這樣，在趣味性的實驗中，學(xué)生的知識得以增長，見識得以開闊，對化學(xué)知識的掌握能力也在不知不覺中得以培養(yǎng)，可謂事半功倍。

3.關(guān)注化學(xué)實驗細(xì)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生的理解能力

對于化學(xué)實驗來說，其之所以要開展并進(jìn)行創(chuàng)新，主要就是為了對一些基本的化學(xué)理論知識進(jìn)行驗證，這種驗證過程可以提升教師對化學(xué)知識的理解程度，然而，在化學(xué)實驗操作中，難免出現(xiàn)實驗失敗或者效果不夠明顯的情況，這就需要教師基于基礎(chǔ)的實驗裝置對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，從而達(dá)到化學(xué)實驗的目的。

毫無疑問，在實驗教學(xué)活動的開展中，實驗裝置十分重要，能夠?qū)虒W(xué)效果產(chǎn)生影響，所以教師應(yīng)該時時刻刻對化學(xué)實驗細(xì)節(jié)進(jìn)行關(guān)注，明確化學(xué)實驗的目的，從而幫助學(xué)生全面對化學(xué)知識進(jìn)行掌握，加深學(xué)生的化學(xué)知識理解能力。另外，在化學(xué)實驗操作中會出現(xiàn)理論知識與實驗活動存在矛盾的情況，而教師如果只是從理論角度對實驗操作進(jìn)行開展，就很可能出現(xiàn)實驗失敗的問題。只有基于實驗的細(xì)節(jié)加以分析，才能夠較好地保證化學(xué)實驗成功。

綜上所述，對于初中學(xué)生來說，其往往有著一定的好奇心和求知欲，這也就使得他們對于新奇事物的接受和信息的處理過程較短，教師完全可以利用學(xué)生的這個特點，在學(xué)生大腦中留下一個化學(xué)較為簡單、有趣的印象，如此就能夠使較為“神秘”的實驗現(xiàn)象起到應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵莉春.談初中化學(xué)實驗操作的改進(jìn)與創(chuàng)新[J].華夏教師，2018，2（35）：49-50.

[2]董萍.初中化學(xué)疑難實驗的改進(jìn)與創(chuàng)新[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（38）：382-383.

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