體驗參與式小學英語課堂的構建

孫敏敏

摘 要：體驗參與式英語課堂的構建是新一輪課程改革的基本理念，是提升學生基本英語學科素養(yǎng)的有效方式之一，也是凸顯學生課堂主體性，鍛煉和提高學生英語表達能力和應用能力的重要方式。所以，在新課程改革下的小學英語教學中，教師可以借助生活情境的創(chuàng)設、對話交流平臺的搭建以及視頻資源的應用等方式來提高學生的課堂參與度，進而使學生在體驗英語魅力的過程中獲得良好的發(fā)展。

關鍵詞：小學英語;體驗參與式;生活;對話;視頻

體驗參與式課堂的構建是為了將學習與應用、與活動等結合在一起，讓學生在不同的體驗中找到參與英語課堂活動的積極性，進而使學生在不同的體驗中掌握知識。但是，從目前的教學現(xiàn)狀來看，我們并沒有真正發(fā)揮體驗參與式課堂的應用價值，導致課堂還是處在單一的講授模式當中，師生之間缺少互動和溝通，嚴重影響了英語課程教學目標的最大化實現(xiàn)。所以，我們要做好思想的轉變，要通過對體驗參與式課堂的深入研究來合理應用，進而使學生在不同的體驗中學習英語，在主動參與中掌握英語知識。

一、體驗參與：生活

學是為了用，而用則是指應用到生活當中，所以，引導學生在生活中體驗，將生活中的相關話題與課堂教學結合在一起，不僅能夠有效落實課改基本理念，而且對培養(yǎng)學生的知識應用意識也有著密切的聯(lián)系。

例如：在教學A healthy diet時，為了讓學生了解健康飲食的重要性，也為了讓學生體會到英語與生活之間的緊密關系，為了讓學生樹立起應用意識，在這節(jié)課的導入環(huán)節(jié)，我先借助一些圖片來讓學生回答一些問題，比如：展示一些食物的圖片，如：漢堡、薯條、燒烤、米飯、雞腿等，之后，引導學生思考：Whats your favourite food？學生在這些圖片中可以選擇很多喜歡的食物，但對于現(xiàn)階段的學生來說，選擇漢堡和薯條、燒烤的學生很多，所以，為了打開“健康飲食”這一話題，我引導學生思考：What food should we eat less？引導學生結合日常父母的管束，或者是自己的認知對上述的食物進行劃分，之后，順勢將“A healthy diet”引入課堂，學生的參與度也被調動了。可見，在這一教學過程中，教師要創(chuàng)設生活情境，使學生感受到生活與所學內容之間的關系，進而使學生在體驗生活、應用知識的過程中提高學習效率。

二、體驗參與：對話

對話是為了提高學生的表達能力，是英語作為一門語言性學科教學中不可缺少的一種活動，也是體驗參與式課堂構建中的方法之一。所以，新時期的教師要立足于教材，給學生留出空間和時間進行交流，進而使學生在對話中感受英語的存在價值，同時，也為提高學生的對話能力打好基礎。

例如：在教學A party時，為了鍛煉學生的語言表達能力，也為了讓學生真正在對話中體會英語學習的魅力，更為了幫助學生樹立起知識應用意識，在教學時，我先組織對教材中的“story time”進行了學習，目的就是要讓學生明確本節(jié)課的學習內容，之后，在組織學生結合教材對“Match and say”這一部分進行自主對話，即：What are the children going to bring to the party？這部分進行對話，按照教材中的插圖人物，結合教材找到每個人物對應的食物。如：

A：What is Su Hai going to bring to the party？

B：Su Hai is going to bring some snacks and drinks to the party。

可見，這樣的對話過程不僅能夠檢驗學生的學習狀況，而且還能讓學生在對話體驗中提高語言的組織能力，對學生掌握基本的語法知識，對提高學生的英語口語表達能力也起著不可替代的作用。所以，在構建體驗參與式的小學語文課堂中，我們要創(chuàng)設對話情境，并在鼓勵學生開口說的過程中掌握知識、提高效率。

三、體驗參與：視頻

視頻資料的引入是為了將單一的課堂形象化，是讓學生體驗和感受英語課堂魅力的有效方式之一。所以，教師要結合教材內容的特點來選擇與之相匹配的視頻或者是自己動手制作相關的微視頻來輔助教學，進而使學生在直觀的課堂中找到學習的樂趣，同時，也為學生學習效率的提高奠定堅實的基礎。

例如：在教學An interesting country時，由于這節(jié)課主要講的是澳大利亞的相關內容，目的就是要讓學生了解其風土文化，所以，為了活躍課堂氣氛，在授課時，我先借助多媒體視頻向學生展示澳大利亞的一些基本內容，而且，直觀的視頻以及相關圖片的展示向學生呈現(xiàn)了一個不同于我們國家環(huán)境的地方，進而讓學生在視頻體驗中了解其他國家，同時，也能樹立起世界意識。之后，組織學生對基本的知識進行學習，學生學習目標的順利實現(xiàn)打好基礎。

總之，新時期的小學英語教師要借助多種輔助活動的開展來引導學生進行體驗，并在積極參與課堂活動中學習知識，應用知識，進而為高質量英語課堂的實現(xiàn)，為學生基本英語素養(yǎng)的提升打好基礎。

參考文獻：

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[2]朱麗欣.小學英語對話教學的趣味性策略探析[J].課程教育研究，2017（18）：68-69.

編輯 馮志強