初中語文綜合性學習存在的問題及對策探究

張曉玲

摘 要：綜合性學習方式成為初中語文課程教學的必然發展趨勢，新課改的深入，積極影響了教育者的教學觀念，通過不斷提高和轉變教學方式和學習方法，綜合性的學習開啟了語文教學的新模式，為其注入了新型原動力。通過對初中語文綜合性學習存在的問題進行研究，進而幫助語文課程教學體系逐漸得到完善，促進學生語文素養的提升。

關鍵詞：初中語文;綜合性學習;課程教學;問題對策

一、初中語文綜合性學習目前存在的問題

1.初中語文過度注重教材資料，導致教學過程中出現極端現象

在初中語文綜合性學習應用中，有些老師太注重教輔資料的使用，對教材內容本身掌握度不夠，這樣在課堂教學過程中就會出現死板教學，不能靈活運用，達不到對課程內容的深入講解。同時，有一部分老師在課程教材的應用和把握上存在許多問題，課程模塊的設計過于理想化，這十分不利于實踐教學的開展和實施。

2.初中語文綜合性教學規劃不完善，課堂形式比較單調

目前，初中學校語文綜合性學習形式大體相同，都是采用教師指導的方式。這種方式完全背離了綜合性學習的初衷，我們應該以提高學生的綜合性學習能力為目標，不要讓課堂形式單調枯燥，防止學生出現厭學情緒，在學習中喪失主動性。在傳統教學理念影響下，很多綜合性學習的教學課堂仍然存在傳統教學的弊端，有些還利用“滿堂灌”的形式教學，太過注重教學任務的完成情況，忽視了學生綜合性學習能力的培養。單調的教學活動讓學生對學習失去了興趣，使得課堂效率下降，教學任務也不能順利完成[1]。

3.學生學習態度不端正

語文不像政治、歷史學科需要死記硬背很多知識點，也不像數理化對學生的思維方式和學習能力有較高的要求，很多學生會認為語文是一門很“簡單”的學科，而綜合性學習又使得課堂節奏緩和，所以學生在學習過程中學習態度不端正，認為語文是可學可不學的，在這種情況下，學生對課堂教學和課后任務也大多敷衍了事，這會對學生的學習成績產生負面影響。

二、初中語文綜合性學習的對策探究

1.加強對初中語文綜合性學習的重視，勇于創新學習方式

為促進語文綜合性學習能更好地開展，首先要加強對教學模式的重視力度，教師作為語文綜合性課程教學的主體，自身的專業素養和能力是極為重要的，所以，就要求教師在充分認識語文綜合性學習的基礎上，多多參加和語文綜合性相關的培訓活動，進而提升自身的專業能力優化教學行為。另外，在開展綜合性學習過程中，老師要充分依據語文綜合性學習的特點，轉變課程的教學方法，對學生進行正確引導，使學生認識到綜合性學習的重要性，并在學習活動中感受學習形式的趣味性。

例如，在學習七年級上冊《有朋自遠方來》中，除了學習課程外，老師可以組織學生進行“交朋友”的主題活動，將學生分為不同小組，搜集有關朋友的詩詞文章、名言警句、故事典故等。通過交流分享，品味交友之道，了解“朋友”的內涵和真諦，認清自我，學會與別人交朋友，還可以進行班級評選，選出最喜歡的同學和理由，及時發現同學身上的優點，通過實踐活動懂得友好平等地對待同學，通過對交友之道的理解和學習，進而提高課堂教學的有效性[2]。

2.建立準確的引導機制，改善學生的學習方法

初中語文綜合性學習教學中，我們要切實掌握好學生的學習特點和心態，通過實踐教學，鼓勵學生進行自主性探究學習，彌補語文綜合性學習中的缺點和不足。另外，為了減輕學生對語文綜合性學習方式的抵觸，老師還應該注重培養學生積極向上的學習態度，通過改善學習方法來提高學生學習能力。比如在學習八年級下冊《以和為貴》一課中，通過改善學生的學習方法，老師在班級可以開設討論會，在學習生活中，同學之間不免會出現觀點交鋒的時候，通過分組對“和”的學習討論，要求學生認真思考，并針對討論話題進行觀點補充，在領悟“和而不同”“和為貴”思想中汲取智慧，并且還可以在學習過后，通過討論制定班級的議事規則，如果在以后相處中出現矛盾，學生就會有一定的評斷準則衡量，這樣既有利于同學之間的相處，也可以營造和諧的學習氛圍。

3.注重語文綜合性教學的層次性

綜合性教學不同于傳統性教學，更傾向于開放性和自主性學習，為了讓學生快速準確地把握教學內容和重點，更應該注重教學的層次性。在教學過程中，每個環節都要十分清晰，還應在每個教學環節設定教學目標，層層遞進。

4.可以利用現代多媒體教學

隨著科技的發展，互聯網時代日益普及，老師要利用現代科技成果，將多媒體與傳統教學有機結合起來，我們可以在教學過程中通過視頻、圖片、音效將人物形象、風景圖畫、藝術作品充分展現在學生面前，調動課堂氣氛。例如：《文學部落》一課學習中，老師可以組織安排“文學分享會”，讓學生進行自主學習的同時，布置學生利用課余時間摘選自己喜歡的文學作品進行分享，可以自己選擇形式進行展示，比如學生可以自己挑選背景音樂結合文學內容向同學進行朗誦，也可以自己制作相關的課件利用多媒體進行文學詩句分享等，通過這種交流方式加深感受，調動學生的學習熱情[3]。

初中語文綜合性學習是一種良好的學習方式，我們作為教育者應該在教學過程中積極轉變觀念，豐富課堂形式，使得語文綜合性學習得到不斷的改善和進步，進而促進學生語文素養的綜合提高。

參考文獻：

[1]胡建華.初中語文綜合性學習存在的問題與對策[J].西部素質教育，2018，4（7）：228.

[2]張麗娜.初中語文綜合性學習存在的問題及對策初探[J].課程教育研究，2017（20）：57-58.

[3]劉新芳.初中語文綜合性學習存在的問題及對策[J].江西教育，2016（30）：17-18.

編輯 李燁艷