淺談初中數學教學中學生作業的設計和評價

沈海尉

摘要：作業是我們進行任何一門學科教學的重要的一部分，在數學的學習中更是離不開必要的作業的安排，它是對學生的思維發展的一種實踐活動，也是教師檢測學生對于知識掌握程度的一種有力的手段。通過作業的完成能夠讓學生系統性的對學習的知識進行鞏固，提高學生對于知識的運用技能，開發學生的智力，因此作業的效果好壞直接影響到了教學的質量。但是就目前來看，我們數學課程的作業設計還存在著一些問題，而伴隨著現代化技術手段的發展，我們需要在作業的設計上進行不斷的創新，能夠結合當前的現代化手段加強初中數學的作業設計，本文將就其策略進行探究。

關鍵詞：初中數學;作業設計;作業評價

中圖分類號：G633.6?????????? 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）18-100-1

在數學的新課標下，對于我們的教學內容注入了新的理念，數學的課程應該更加側重于學生的數學素質的培養，讓學生獲得終身的發展。因此學習數學不僅僅是對知識的消化和吸收，同時要能夠將這些知識轉化為技能和技巧。我們的教學也不僅僅是為了應付考試，同時還需要提高學生學習的質量，培養學生的創新力。而作業作為數學教學中的重要環節，我們需要改進和完善我們的作業設計和評價，發揮出作業的真正的價值，通過作業培養學生的創新精神和實踐能力。

一、當前初中數學教學中學生作業現狀與成因分析

1.當前初中數學作業布置現狀

通過調查不難發現，當前的初中生作業完成的情況并不理想，能夠較高質量完成作業的學生不足三分之一，在作業中出現一些不該犯的小錯誤的學生大有人在。除了存在對個別的知識不理解的情況外，很多的學生對于作業的態度呈現出了不積極的情況，所以很多的學生并不能夠按時的完成作業。同時我們還經常聽到有的學生抱怨作業太多，或者是很多的題目太難，使自己失去了信心，目前作業不交和遲交的現象變得十分嚴重。

2.造成當前初中數學作業完成現狀的原因分析

導致出現上面情況的原因是多方面的。首先是因為教師布置給學生的作業的量太大，很多的教師都以為熟能生巧，因此還是習慣于實施題海戰術，認為量提上來了，學生學習的質也會隨之提升。而這樣的訓練方式讓很多的學生思維空間變得狹小，不利于學生能力的發展。另外這種過多的作業量嚴重違背了我們當前的素質教育，導致學生負擔過重，甚至出現了抄作業的情況。并且這些枯燥的作業形式也不利于建立起學生對于作業的興趣。

二、初中數學教學中學生作業設計評價策略

1.明確數學作業的功能目標

教師進行作業的設計主要是希望學生能夠掌握學科的某個知識點，形成某一方面的解題能力。但是在新的課標中提出了數學的教學需要培養學生綜合的解決問題的能力，發展學生的實踐和創新精神。因此我們當前的作業設計應該注重加入相關的學生能力和創新精神培養的內容，從我們教學的實際情況出發，確定一個多角度、多層次的作業目標。

2.建立個性化作業設計，注重全面的發展

數學的作業設計強調的是個性化，讓學生能夠從繁重的作業中擺脫出來，減輕學生的作業負擔，同時還能夠使得學生的綜合能力得到提升。

首先在作業上面我們要講求分層次的設計，使得每個學生都能夠得到不同程度的發展。因為學生受到了各種因素的影響，他們表現出了明顯的不同，那么作業上面的分層，能夠讓不同的學生都獲得在作業中的一定的樂趣。讓每個學生都能夠體驗到成功的樂趣。這時候我們可以借助現代化的手段，通過網絡學習平臺的搭建，讓學生借助平臺去完成適合自己的作業內容，同時教師還可以通過平臺給予學生不同的指導，以此來使得全體學生的數學能力得到應有的提升，比如我們在學習人教版七年級上冊《一元一次方程》的內容時，我們可以給學習基礎弱的學生布置簡單地一元一次方程的計算，然后適當地給能力強的學生安排一些加入形勢變幻的或者是結合實際的問題進行作業練習。通過分層次的學習，讓學習好的學生不會認為作業太簡單而覺得作業沒有了任何的意義，也不會讓學習弱的學生感到作業太難而望而卻步。

3.設計開放性的作業內容，讓學生走向生活

在新的課標中提出了數學是我們生活和從事勞動中必不可少的內容。學生對于數學的學習應該從枯燥的并且沒有任何情境的教學中走出來，將學習的內容和實際的生活情境進行結合，讓學生再具體的生活中學習數學知識，解決數學問題。充分體會數學和我們的練習，這樣才能夠讓學生積極地投入到數學的學習中。因此我們的作業內容也盡量要讓學生離開教室，走出校園，走入到生活中，這樣要求我們盡量設計開放性的作業內容。比如學習了人教版七年級上冊《幾何圖形》后，我們對于立體幾何圖形的面積計算有了了解，那么我們就可以讓學生都走出教室，走入到我們的生活和社會中，去收集一些數據，自己完成實際問題的解決和計算。同時還能夠通過小組合作的方式讓學生對知識展開探究，提高學生的合作能力。

4.科學、合理的評價學生作業，使學生的創作熱情更加高漲

對于學生的作業評價是必不可少的，但是作業的評價我們需要能夠多元化，不僅僅是對學生的作業結果的評價，同時要關注學生在完成作業中表現出來的意志、品質和興趣的評價，對學生的自尊心形成保護。同時除了教師對學生的評價外，我們還要實施學生之間的互相的評價，讓學生在評價中獲得自我存在的價值。

三、結束語

總之，在當前的數學教學中，我們需要提升我們的作業設計，通過科學合理的作業布置和評價，讓學生借助作業提升自己的數學能力。

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