小組合作在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

黃吉紅

摘要：進(jìn)入初中階段的學(xué)生會(huì)逐步地感受到學(xué)習(xí)的壓力，過(guò)大的學(xué)習(xí)壓力會(huì)從一定程度上阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。因此在初中教學(xué)過(guò)程中，教師就可以嘗試著在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生合作精神，分散學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

關(guān)鍵詞：小組合作;初中數(shù)學(xué);教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.6?????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）18-072-1

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)可以改變傳統(tǒng)以教師講解為主的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上的主觀能動(dòng)性可以得到有效地發(fā)揮，最大程度的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)造能力，在提升學(xué)生初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的同時(shí)還可以有效地推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，以此最大程度的提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

一、小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的意義

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相幫助，互相督促共同完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造出一個(gè)濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的壓力。而且通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，還可以有效地拓展每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性能夠得到有效地調(diào)動(dòng)，從而讓數(shù)學(xué)教學(xué)效率得到保證。除此以外，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)還可以體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性可以得到有效地發(fā)揮，進(jìn)而在保證學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的同時(shí)還可以不斷地增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)技能，以此加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效開(kāi)展。

二、小組合作在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的策略

1.以組為單位進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，保證課前預(yù)習(xí)效率

因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)比較抽象，所以學(xué)生對(duì)待數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性并不高。在教學(xué)過(guò)程中，為了保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，教師在課堂開(kāi)始前，經(jīng)常給學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)的作業(yè)，但是由于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性不高，導(dǎo)致課前預(yù)習(xí)效率并不能達(dá)到理想的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。但是隨著小組合作學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，讓學(xué)生互相幫助互相督促共同完成預(yù)習(xí)任務(wù)，就有效地保證了學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的效率，進(jìn)而推動(dòng)了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效開(kāi)展。例如，在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)《有理數(shù)的加減法》一課時(shí)，教師在教學(xué)前就可以讓學(xué)生以組為單位通過(guò)預(yù)習(xí)任務(wù)的完成進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，如讓學(xué)生在課下以組為單位先理解有理數(shù)加減法的意義，理解并初步的掌握有理數(shù)加減法法則等。通過(guò)讓學(xué)生以組為單位共同進(jìn)行預(yù)習(xí)任務(wù)的完成，可以為學(xué)生營(yíng)造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，不僅可以保證學(xué)生課前預(yù)習(xí)的效率，還能讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)具有非常重要的意義。

2.通過(guò)小組合作加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用小組合作過(guò)程中，教師可以針對(duì)課堂上的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，提出具有研究的問(wèn)題，引導(dǎo)小組進(jìn)行深度的討論溝通，以達(dá)到讓學(xué)生高效掌握理解該知識(shí)點(diǎn)的目的。例如，在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)七年級(jí)下冊(cè)《平行線性質(zhì)》一課時(shí)，教師在給學(xué)生講解完課堂知識(shí)以后，就可以引導(dǎo)學(xué)生以組為單位深度探究“平行線的判定與性質(zhì)有什么不同？”通過(guò)這個(gè)探究性的問(wèn)題，引發(fā)小組之間的討論，能夠讓課堂氛圍得到有效地活躍，促使小組每一個(gè)學(xué)生都能夠積極的參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的探究中來(lái)。這不僅為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生高效掌握課堂知識(shí)的同時(shí)還能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容有更深層次的理解，而且通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)還能夠拓展學(xué)生的思路，讓學(xué)生在探究過(guò)程中充分的感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

3.通過(guò)小組合作引導(dǎo)學(xué)生高效的進(jìn)行課后復(fù)習(xí)

因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，再加上每一個(gè)學(xué)生的理解能力也有限，在課堂上學(xué)生可能不能對(duì)教師講解的數(shù)學(xué)知識(shí)及時(shí)地進(jìn)行消化，這就需要學(xué)生在課下進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)鞏固。為了保證學(xué)生課后復(fù)習(xí)的效率，教師在教學(xué)過(guò)程中就可以實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，以此來(lái)保證學(xué)生課下復(fù)習(xí)的效率。例如，在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)七年級(jí)下冊(cè)《平面直角坐標(biāo)系》一課時(shí)，教師在進(jìn)行完課堂教學(xué)以后就可以把課堂上的重點(diǎn)知識(shí)與難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行整理，讓學(xué)生以組為單位根據(jù)整理資料進(jìn)行課下復(fù)習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中可以采用抽查的方式對(duì)學(xué)生課后復(fù)習(xí)效率進(jìn)行檢查，被抽查的小組檢查合格則可受到教師的獎(jiǎng)勵(lì)，不合格則全組共同接受懲罰。通過(guò)這樣的形式可以讓每一個(gè)學(xué)生都能夠積極主動(dòng)地參與到小組課堂知識(shí)復(fù)習(xí)鞏固中來(lái)，最重要的是通過(guò)這樣的形式，讓學(xué)生在課下遇到不懂的問(wèn)題可以及時(shí)地得到小組的幫助，從而讓學(xué)生在課下的復(fù)習(xí)效率得到有效的保證。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，教師科學(xué)合理的將小組合作學(xué)習(xí)融入到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠有效地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，保證初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)能夠得到更加高效地開(kāi)展。但是在這個(gè)過(guò)程中，教師還是需要不斷地對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，讓小組合作學(xué)習(xí)能夠得到更加高效地滲透，進(jìn)而讓初中數(shù)學(xué)在小組合作學(xué)習(xí)的推動(dòng)下能夠邁著穩(wěn)健的步伐不斷前進(jìn)。

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