初中英語音標教學現狀及有效開展策略

黃全玉

摘 要：隨著新課改的不斷推進和發展，初中英語教學模式有了很大的改觀。然而，結合多年教學實踐發現，雖然音標教學是英語教學中的重要內容，但是部分教師沒有給予充分重視，教學中依然存在問題及不足，諸如，教師受應試觀影響忽略了實際運用英語技能的培養，導致啞巴英語的現象，還有部分學生發音不標準，嚴重影響了口語表達與交流，不利于提高英語學習水平等。以有效開展初中英語音標教學為著重點進行了深入思考和研究，以求探討行之有效的策略和方法。

關鍵詞：初中;英語;音標;教學;策略

音標教學是教好英語的首要任務，對中學生未來學習英語有著重要的影響。所以教師要提高重視英語教學的意識。本文基于初中英語音標教學的現狀，對音標教學有效性進行了簡要分析，并歸納了幾點措施與建議，期望對提高初中英語音標教學質量有所幫助。

一、初中英語音標教學的現狀分析

在傳統初中英語音標教學中，教師主要以灌輸式教學為主，通常手把手地帶著學生學習音標，學生始終被動地接受知識，學生參與教學活動少之甚少，在初中英語音標教學中無法體現學生的主體地位。另外，中學生處于身心迅速發展的階段，喜歡新奇的事物，有著強烈的求知欲望，對平淡無奇的事物不感興趣。這種單一教學模式顯然激發不起學生的興趣和學習欲望。長此以往，讓中學生感到學習音標單調無味，學習興趣喪夫殆盡，影響了音標的有效學習。除此之外，在長期應試教學觀的影響下，教師一直以來過度關注教學升學率，從而忽視了對學生實際運用英語能力的培養，導致了“啞巴英語”普遍存在的教學現象。故而，教師要轉變陳舊的傳統音標教學模式，在教學領域勤于思考，大膽嘗試和創新，并在音標教學中，有效結合中學生年齡及心理特點，因地制宜地教學，選取他們喜愛的教學方式，從而準確地實施教學策略，助力初中英語音標教學。

二、初中英語音標教學有效開展的策略與方法

1.采用劃分音節教學法

音標是在小學就已學習過的，進入初中階段后，雖然學生有一定的基礎，但由于小學的教學水平不同，學生學習程度有所差異、參差不齊。教師針對這一情況，要想行之有效地進行音標教學，就要明確中學生學習音標主要以28個輔音及20個元音為主，基本掌握音標知識，就可以根據音標規律熟讀單詞。那么，我們知道，學習漢語時通常會將韻母、介母和聲母組合在一起成為一個完整的音節。通過學習漢語拼音，我們得到啟示，讓學生根據音標來準確連續地拼讀單詞是很重要的方法。因此，教師采用劃分音節教學法，引導學生將單詞劃分若干個字母的音節進行音標學習，在初中英語音標教學中，勢必會起到良好的效果。

2.富有趣味的教學模式

教師可以采用趣味性的音標教學法。在信息化時代，互聯網被我們所熟知，教師可充分借助互聯網豐富的英語資源，提高音標教學質量。例如，學生對動畫影片情有獨鐘，教師可以“投其所好”，在教學前做好充足準備，將教學內容與外國經典原聲動畫片有機融合，借助多媒體技術制作成精美的Flash動畫小視頻，從而激發學生學習音標的興趣。如《冰河世紀》《GARFIELD加菲貓》等都是很好的學習素材。又如，還可以收集喜聞樂見的英語繞口令，繞口令節奏感強且妙趣橫生，深受中學生的喜愛，讓學生進行口頭練習，都是不錯的教學內容選擇。再如，牢固掌握音標不是一蹴而就的事情，需要不斷地加強練習。教師可以激發學生興趣，引導學生在課下進行學習。推薦學生利用互聯網英語平臺進行學習，像“大耳朵英語”“可可英語”等都有豐富的英語學習資源。

3.激發學生自我表現欲

新課程標準提出的教學目標不是培養學生成為知識的“容器”，而要學以致用。學習音標時，教師要鼓勵學生多“說”進行練習，有意識地為學生創造口頭表達的機會。在教學中，筆者觀察到學生集體發音，不易暴露出學習問題，也不利于教師發現和掌握音標的學習情況，如果是學生個體發音，教師能夠很輕易地發現問題并及時予以糾正。因此，鼓勵和引導學生自我表現是有必要的。具體來說，教師要營造愉快、寬松的教學氛圍，為學生創造展示發音的平臺，照顧到每一位學生，尤其要幫助性格內向的學生克服害羞膽怯的缺點。例如，教師可以采用讓學生結對子的形式開展教學活動，通過學生間的發音對照練習，發現小組成員的發音問題，幫助其糾正，達到標準發音。學生通過互幫互助來提高音標學習水平。

4.加強音標的聽讀練習

在傳統音標教學中，由于教學進度、有限的課堂時間等因素，教師通常會對幾個學生提問并進行音標練習，使得大部分學生缺乏音標練習的機會，不利于學生學習音標。常言道，學習任何一種語言都需要曲不離口，拳不離手。只有勤學苦練，才能牢固掌握。解決這一現象的具體措施是教師要讓學生先聽清音標的準確發音，再開口進行模仿，從而少走彎路。教師還應鼓勵學生大量地做聽音和模仿訓練，從而促使學生養成良好的發音習慣。此外，教師針對個別學生發音出現的典型錯誤，要讓全班學生引以為鑒，避免這類發音錯誤的出現。

近幾年來，對于聽—說—讀—寫中的是“說”，作為英語教學中的重難點，一直是英語教師苦苦探索的問題。身為一線初中英語教師，開展有效音標教學為學生未來英語學習打下良好的基礎，責無旁貸。文章通過對目前中學英語音標教學中存在的問題進行剖析，從趣味性教學、音節拆分法以及激發學生表現欲望等視角探索改善與改進音標教學的方法策略，希冀起到拋磚引玉的作用，對其他教育同仁有所啟發。

參考文獻：

[1]康雅楠.新時期下初中英語音標教學策略研究[J].神州旬刊，2017（4）：102.

[2]蘆穎.初中英語實施音標教學的策略研究[J].新課程（中學），2016（8）.

編輯 李建軍