試論如何在初中信息技術教學中提高學生的信息素養(yǎng)

王滿義

摘 要：信息素養(yǎng)是面向信息社會的每一個成員所必須具備的一種基本素養(yǎng)。學校教育中，為了培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，必須認真地界定學生的信息素養(yǎng)應包括怎樣的內容，在此基礎上，采取一定的措施予以培養(yǎng)。

關鍵詞：信息技術;初中教學;信息素養(yǎng)

對學生進行信息技術教學，主要是為了提高學生的信息技術素養(yǎng)。信息技術教育的改革旨在全面提高學生的信息素養(yǎng)。教師應不斷提高自己的專業(yè)知識和教學水平，把學生培養(yǎng)成為信息技術的探求者、分析者、評價者，問題的解決者和決策的制定者。但是，在初中信息技術教學中，又如何有效地提高學生的信息素養(yǎng)呢？本文結合筆者在教育一線上的教學實踐，從以下幾點給予探討。

一、注重對學生信息價值意識的培養(yǎng)

信息價值意識在信息意識中的地位是非常重要的，進入21世紀以來，人類進入了信息社會。在生活和學習中遇到的信息不但繁多而且雜亂無章，這就要求學生必須能夠對信息進行分辨，養(yǎng)成良好的信息價值意識，在諸多信息中選擇出自己需要的。由于學生分辨能力還存在一定的問題，所以老師必須對學生進行合理的引導，提高學生的信息價值意識。

二、積極地對學生的興趣給予培養(yǎng)

興趣是最好的老師。在初中信息技術教學中，應該積極地在學生的興趣方面多下工夫。只有充分地將學生的學習興趣調動起來，從某種程度上來說，那么就完成了一半的教學。當前學生，對于信息技術課堂教學，存在著不重視，學習興趣不高的狀況。作為教師，一方面是促進學生對信息技術的認識，要達到一定高度，即明白學習信息技術在他們的現在和將來的重要性。另一方面，應該積極地采取一定的策略促使學生對信息技術的學習興趣不斷提高。為了達到提高學生的學習興趣的目的，教師在教學過程中，可以通過主題的創(chuàng)設，來加大學生對信息學科的區(qū)分。比如在教學初中信息技術第三章的《制作一份電子報》的時候，就可以此為學習探討的主題，進一步展開對信息技術知識內容的探索，以激發(fā)學生學習的興趣。

三、在任務驅動的教學設計中培養(yǎng)學生的信息意識

學生的信息素養(yǎng)主要體現在解決實際問題的過程中。教師在進行任務驅動的教學設計中，應充分挖掘生活中的教育資源，創(chuàng)設貼近學生實際的教學情境，將教學內容巧妙地融入真實問題的解決中。長此以往，學生的信息意識就會逐漸增強，信息能力也會不斷提高。例如，在學習《文檔的標記排版》時，教師給出幾篇風格各異的電子文檔，讓學生感知并交流文檔編輯排版的特點，形成對排版效果的審美能力，引導學生對文檔的版面、字跡、布局、修飾等方面做出評價，進而學習文檔排版的知識與技能，在潛移默化中增強學生的信息意識。在作業(yè)中可讓學生設計班級小報、海報等，讓學生自主設計、編輯版面。最后通過全班展評，開闊學生眼界，共享學習成果。這樣的課堂不但能讓學生充分體驗解決實際問題的過程和方法，而且能培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力和信息意識。

四、在信息技術教學課堂里，積極地對學生發(fā)現問題和解決問題的能力進行培養(yǎng)

問題是促進思維活動的觸媒，也是一種良好的契機。沒有問題就沒有思維活動。所以說，在問題上，發(fā)現問題比解決問題又重要。在信息技術教學中，作為教師要積極地引導學生在學習中，對所學知識內容提出自己的看法和認識。當然，為了達到學生在學習中積極地去發(fā)現問題的目的，首要的任務是教師要選擇對學生感興趣的知識點進行延伸教學，可以有效地激發(fā)學生積極地思考進而發(fā)現有價值的一些問題。除了在教學內容上的延伸之外，還可以在從操作上，思辨上進行啟發(fā)學生，從而發(fā)現問題。畢竟問題是學生學習的載體，只有讓學生發(fā)現了問題，那么他們才會積極地投入到學習當中去。當然，有了問題，教師還要積極地引導學生對問題給予探索，及時給予學生的問題進行點撥，讓學生能夠順利地完成對問題的思考。比如在教學《制作一份電子報》的時候，就可以在操作上設置任務，用任務驅動學生的學習探索活動，在活動中積極發(fā)現問題，并進行解決，提高學生對問題的解決能力。

五、關注信息活動的每個細節(jié)，規(guī)范并提升學生的信息道德

培養(yǎng)學生的信息道德不在教師的說教中，也不在危言聳聽的案例里，而是要關注學生信息活動的每個細節(jié)。首先，要讓學生在信息活動中，自然而然地遭遇信息倫理問題。這就需要教師在設計教學情境及作業(yè)內容時精心策劃。如在作業(yè)“撰寫自助游計劃”中，學生會碰到網上下載信息的版權問題;在作業(yè)“我的校園我的同學”中，需要解決同學肖像使用權問題以及惡搞同學肖像所引發(fā)的糾紛問題。其次，對學生可能碰到的信息倫理問題給予正確引導。這需要教師在設計信息活動時，對可能出現的信息倫理問題給出明確的要求和正確的指向。我的做法是在每次課堂實踐內容中，對信息倫理問題提出明確要求。

綜上所述，在初中信息技術教學中，只有提高學生對信息技術的認識，對現實教學中存在的問題有針對性地給予解決，積極地對學生的興趣給予培養(yǎng)，在信息技術教學課堂里，積極對學生發(fā)現問題和解決問題的能力進行培養(yǎng)。在信息技術飛速發(fā)展的今天，隨著信息的增大，信息渠道的拓寬，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)需要通過信息技術與其他學科的整合，為學生信息素養(yǎng)的形成奠定堅實的基礎。信息技術教育的路需要我們在實踐工作中去開辟，信息素養(yǎng)的形成需要學生與教師的共同努力。