合理使用微視頻優化物理實驗教學

張瀟鈺

摘 要：微視頻整合了圖、文、聲像等多重要素為一體，在形式上短小精悍，活潑靈動，對教學有很好的輔助作用。在物理實驗教學中引入微視頻，可以極大提升學生對實驗的觀察、理解與記憶能力，培養學生的核心素養。并且利用微視頻時間短、內容精、能重復播放等優點，可以幫助教師輕松突破教學重難點，豐富教學手段，優化課堂結構，有效提高實驗教學效率。

關鍵詞：微視頻;優化;實驗教學

隨著現代信息技術在課堂教學中的普及運用，微視頻在提高物理課堂教學效果的作用日顯重要。它的可視化、互動性的優勢是傳統課堂教學所無法比擬的。尤其在實驗教學中，合理引入微視頻，可以充分調動學生的各種感官，激發學習興趣，提高學習效率。并且對于實驗中的重難點，用微視頻展現，可以達到強化理解和化難為易的目的，同時利用師生對微視頻的交互討論，更能培養學生的自主探究能力。下面是筆者對微視頻優化初中物理實驗教學的幾點感受。

一、巧用微視頻設疑激趣

微視頻配之以畫面和聲音，就顯得更加直觀和形象。教師可以利用微視頻這一形象化的載體，在課堂中創設有效的教學情境，激發學生的學習興趣和主動探究的意愿。微視頻的來源廣泛，在一些電視科教節目和電影片段中，就有很多與物理知識有關的視頻。我們可以充分利用這些視頻資源，挖掘它們與物理知識的聯系，合理把它們融合進課堂教學中。如“液體壓強”教學中，在給學生講帕斯卡裂桶實驗時，由于該實驗受場地條件的制約在教室里無法實現，為了使學生能更加深刻地理解液體壓強，我在央視一套《加油！向未來》節目找到了關于帕斯卡裂桶實驗的短視頻。在“阿基米德原理”教學中，我通過“阿基米德與王冠”的微視頻導入新課，成功點燃了學生的學習激情，為后續探究阿基米德原理實驗奠定了基礎。通過這些微視頻，不僅給學生帶來了視覺上的震撼，使其快速融入課堂學習，而且激起了他們的學習熱情，活躍了課堂氛圍。

二、利用微視頻優化演示實驗

初中物理課本中包含了豐富多彩的演示實驗和趣味實驗，但是有些演示實驗教師在操作時，后面較遠的學生不能全部觀察到實驗的細節。還有一些實驗由于受客觀條件等因素的限制失敗率較高，如“靜電實驗”對氣候的要求比較高，需要在較干燥的天氣條件下才有利于電荷的積累，放電現象才比較明顯，如果是陰雨天或者空氣比較潮濕的時候，電荷被潮濕的空氣導走，無法形成電荷積累，實驗就會失敗，從而影響教學效果。還有一些演示實驗如“探究水沸騰時特點”需要較長的時間才能觀察到實驗現象，以上這些問題都不利于課堂教學的順利進行。因此，教師可以將課堂上的演示實驗提前制作成微視頻，并對實驗的關鍵點進行旁白和注釋，在課堂上播放，這樣就可以讓所有學生都能仔細地觀察到實驗現象，避免實驗的失敗，縮短實驗的時間，而且播放實驗時，教師可以隨時隨地為學生解答實驗中的難點和學生的疑惑，順利完成課堂任務，提高實驗教學的實效性。

三、活用微視頻優化實驗復習課

復習課教學時間緊，容量大，而實驗課的復習，老師通常都是采用講授的方法。一些基礎相對薄弱的學生，對于實驗的難點并不能很好地消化和理解，而受課堂教學時間的限制，教師不可能反復地進行講解，從而導致復習課的效率低下。其實教師可以利用課前制作好的微視頻，在課堂上播放，展示實驗中的疑難點，這樣不僅可以避免復習課中因教師傳統講授而使學生產生的枯燥感，而且還可以利用課外時間重復播放，幫助一些薄弱學生掌握難點知識。如電學實驗中的電路故障是中考考查的重點，教師在復習時，反復講解，但學生卻很難理解和掌握，收效甚微。因此，教師可以提前制作微視頻，把實驗故障進行分類，配合教師詳細的講解，不僅活躍了課堂氛圍，提高了學生參與度和課堂互動的積極性，而且也突破了學生難點知識的學習障礙，教學效果明顯。

四、運用微視頻拓展學生課外實驗

微視頻打破了傳統教學時間和空間上的限制，賦予了學生更多的自主學習和探究的機會。實驗教學并不是僅僅局限于課堂，初中物理有很多有趣的課外實驗，而隨著互聯網在生活中的廣泛應用，教師可以利用互聯網更好地服務物理實驗教學。利用手機制作微視頻非常方便，同時小視頻很方便在手機上以微信的方式進行傳播。在物理教學中，教師可以給學生拓展一些課外趣味小實驗，由學生課外利用手機對實驗過程進行視頻錄制，并通過微信在同學間交流分享。通過這種方式不僅可以提高學生學習物理的興趣，提升他們的動手能力，而且可以對課堂知識起到拓展延伸、鞏固提升的作用，極大地培養了學生的核心素養。

總之，微視頻短小精悍，能重復播放，不受時間、空間等客觀因素的影響，可以有效提高學生的自主學習能力，提升學生的核心素養，豐富教師的教學手段。合理應用微視頻輔助物理實驗教學，其功能是其他教學手段無法替代的，只要我們善于將這種現代化教學手段與傳統實驗教學相互結合，相互補充、相互融合，必然會大大優化物理實驗教學，促進教學效率的提升。

參考文獻：

[1]朱斌.“微視頻”與初中物理教學的深度融合[J].華夏教師，2017（16）：68-69.

[2]彭小月，孟浩.微視頻在初中物理教學中的應用[J].中學物理教學參考，2018，47（10）：17.

注：本文系2018年平涼市教育科學規劃課題《微視頻在初中物理實驗教學中的應用研究》系列成果，課題編號：[2018]PLG453。

編輯 王彥清