游戲化教學在小學數學教學中的運用探討

王先萍

摘 要：在當下所提倡的素質教育理念影響下，傳統的小學數學教學方法已經滿足當下新課標改革的要求，尋找新的數學教學方法具有一定的迫切性。同時，游戲化教學手段被引入到很多學科教學中，并取得一定的教學效果，因此，可以結合小學數學內容與小學生思維發展特點，嘗試在小學數學教學中引入游戲化教學方式。本文主要介紹了游戲化教學方式在小學數學教學中的作用，并對當下小學數學教學存在的問題進行探討，并提出小學數學教學中引入游戲化手段的策略，希望小學生對數學產生濃厚的興趣，并且在充滿樂趣的數學課堂中掌握相關知識。

關鍵詞：游戲化教學;教學方法;小學數學教學;策略

引言：

數學在小學教學中占有重要地位，是小學教學中必須掌握的重要課程之一。只有具有一定的數學基礎知識，才能為后期數學深度學習打下基礎。而由于數學這門課程本身具有一定抽象性，在學習過程中會感受到枯燥無味，并且小學生自我約束能力比較差，注意力不集中，造成當下小學數學教學存在一定的難度，因此，需要找到適合數學教學的新策略。而游戲化教學模式既能調動學生學習數學的積極性，也能使學生在教學過程中獲得豐富的數學知識，將該手段引入到小學數學教學中具有一定的實現價值。

一、游戲化教學的分析探究

（一）游戲化教學的主要意義

游戲化教學是小學數學教學中的新型教學模式，它主要是由教師將游戲帶入課堂教學中，使平淡無奇的課堂成為有氣氛活躍的一種教學模式[1]。眾所周知，小學生課堂聽課中比較好動、無法集中精力去認真學習，因此需要應用游戲的方式進行數學課堂教學。這種游戲化教學方式與小學生身心發展特點相適應，能夠將枯燥的文字知識轉化為具有樂趣的游戲活動，讓小學生在玩游戲的過程中，對數學這門課程有一定的認知，并且玩游戲的過程能夠培養小學生動手、動腦能力，促使他們注意力得到高度提升，同時使他們在游戲過程中學到更多數學知識，為今后數學學習提供有效幫助。

（二）游戲化教學的主要影響

受以往陳舊的教學模式影響，小學數學教學課堂中仍然是教師在臺上講課，學生坐著聽講，表面上沒有任何問題，學生也在認真聽講，實際上學生們內心根本沒有接受到知識點，反而影響到聽課質量，以至于影響學生后期數學可持續學習。而游戲化教學模式可以使教學質量有效提高，教師在課堂教學中引用游戲方式能提高學生注意力以及獨立思考能力，讓學生感受到數學的感染力，從而拉近學生與數學的距離，一定程度能夠改變學生對數學學習的態度，愿意主動投入到數學學習中。

二、小學數學游戲化教學存在的問題

（一）教師忽視學生的主觀感受

近年來，我國教育方面不斷進行創新，但仍然存在不足之處，一些學校根本沒有意識到創新的本質內涵，只是形式上進行創新。比如在小學數學游戲化教學過程中，忽視了學生的主觀感受，依舊采用傳統的教師講述為主的方式進行授課，沒有及時觀察學生的聽課狀態，學生聽課的真實感受，實際上學生并沒有真正接受課堂知識，從而間接性導致小學數學課堂教學效果比較差。

（二）過于注重課堂教學氣氛

在小學數學課堂教學中，有的學校進行創新型課堂，要求教師課堂教學中注重活躍氣氛，但是有的教師把握能力不夠，沒有將教學內容與課堂活動結合起來。反之，使課堂氣氛過于活躍，違背了教學的真正目的[3]，有時候課堂氣氛一旦活躍起來，學生自然而然投入到氛圍之中，并沒有心思再去聽教師所講的知識點，一想只想著游戲，并沒有真正學到知識，也沒有體會到教師所講解的重點內容。

三、游戲化教學的基本原則

（一）明確游戲化教學目標

小學數學教學中運用游戲化學習相關內容，其目的是與小學生對數學的認知水平相適應，能夠用游戲引起小學生的注意力，主動地投入到數學課堂學習中，在充滿樂趣的氣氛中掌握簡單的數學知識，因此，教師在課堂教學中開展游戲活動要圍繞數學教學內容，采用有效方式激勵學生學習數學的興致，不能單純追求創新而忽略教學知識點，所設計的數學游戲課堂活動，要與數學相關知識具有較高的切入點，以實現教學與游戲的相互結合。

（二）按照游戲規定開展游戲教學活動

任何活動的開展，都需要規則、制度來支持，這樣才能保證活動的順利、高效開展。在小學數學游戲教學課堂中，才能讓小學生在玩游戲過程中學會相關知識，教師應掌握好游戲開展的時間，并設置游戲開展的相關規則，要求小學生遵循游戲規則，具體的小學數學課堂游戲設置，一方面需要結合小學生數學學習特點，使所設計的游戲能夠引起小學生的興趣，愿意投入游戲中;另一方面在進行游戲設計的時候，需要結合數學相關內容合理化設計[4]。同時，需要控制好游戲的開始時間和結束時間，能夠根據不同的教學內容選擇不同的游戲方式，使數學教學課堂變得豐富而具有活力，從而達到有效提升數學教學效率的目的。

四、結束語

游戲化教學已經成為我國許多學校的數學教學方法，教師在課堂教學中引入游戲化方式，不僅能使小學生的注意力快速得到集中，而且能激發小學生學習數學的興趣，有效培養小學生思維能力以及數學實際運用能力，但是由于有些教師對游戲化教學把握程度不夠準確，導致小學生把課堂學習當成游戲活動，因此，在數學教學中，教師應合理、有效以及科學地將游戲化模式與數學教學內容相結合，明確游戲化教學目的，制定嚴格的游戲準則，才能使小學生在游戲化教學過程中真正意義體會到數學的魅力。

參考文獻：

[1]李兵.談游戲化教學在小學數學教學中的運用[J]中文科技數據庫（引文版）社會科學，2018，28（06）：211.

[2]楊金榮.游戲化教學在小學數學教學中運用探討[J]小學教育.2018，19（12）：60.

[3]李朝紅.探討游戲化教學在小學數學教學中運用[J].教學研究， 2017，30（11）：50.

[4]周劍鋒.淺析思維導圖在初中英語詞匯教學中的應用[J].教學.信息，2018，6（09）：177.