郜峰

摘 要：英語教學質(zhì)量能否提高，關(guān)鍵取決于教師能否培養(yǎng)學生的英語學習興趣。在外語教學中，教師應(yīng)當多表揚學生，讓學生對英語學習表現(xiàn)出積極性和自信心。教師應(yīng)當多創(chuàng)設(shè)盡量真實的語言運用情景，設(shè)計生動活潑，互動性較強的語言學習活動，提高學生的學習動機。教師應(yīng)當合理開發(fā)及積極利用各種課程資源，運用多媒體進行教學，開闊學生的視野。教師應(yīng)當開展豐富多彩的課外活動，拓展學生的學習渠道。教師應(yīng)當多關(guān)心學生，在課堂上教師是學生眼中可敬的師長，在生活中更是學生心里親密的朋友。

關(guān)鍵詞：學習興趣;培養(yǎng);策略

美國教育學家布魯姆說過：“學生的學習興趣興趣、動機、態(tài)度、好奇心以及情感在促進學生智力發(fā)展中起著重要作用。近年來，國外英語教學理論界所倡導的一些教學法都非常強調(diào)學生的學習興趣是學好語言的關(guān)鍵。興趣是學生最好的老師。英語教學質(zhì)量能否提高，關(guān)鍵取決于教師能否培養(yǎng)學生的英語學習興趣。英語課程標準中明確指出：“基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神。”筆者根據(jù)多年來的從教經(jīng)驗，總結(jié)了培養(yǎng)學生的英語學習興趣的一些心得。

一、教師應(yīng)當多表揚學生，讓學生在英語學習的過程中體驗到成功感并且樹立自信心。

其實每一個學生都是渴望得到肯定，希望獲得關(guān)注，愿意被人表揚的。在外語學習的過程中，缺少成功感和自信心很不利于學生對目標語言的學習。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見要學生達到“樂學”的境界，必須要使他們先使他們獲得成功感。追求成功是人的天性，哪怕是一點點的進步，也能使學生感到快樂，更是學生愿意繼續(xù)學習的一種動力。學生要在學習中獲得發(fā)展，取得成功，首先得充滿自信心。自信心是心理素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，它在一定程度上制約著學生的成長和發(fā)展。

二、教師應(yīng)當盡量創(chuàng)設(shè)真實的語言運用情景，設(shè)計生動活潑，互動性較強的語言學習活動，提高學生的學習動機。

著名教育家布魯姆曾說：“成功的外語課堂教學應(yīng)當在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學生有機會運用已學到的語言材料。”在英語教學過程中，教師要充分創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動學生的思維，使學生會探索、會學習、會運用英語。因此，我們要盡力為學生營造一個融視、聽、說于一體的語言環(huán)境，運用情景教學。在我國學生學英語中，最缺少的就是一個語言氛圍和語言環(huán)境，很多學生想表達可是因為環(huán)境不同，周圍的條件不允許，所以有一種話到嘴邊，羞于開口的情況。而英語課堂正是進行語言傳授和語言交際的平臺，是學生學習語言知識、了解語言文化的主要途徑。一個成功的英語課堂，能讓學生感受到學習的樂趣，體驗到語言的魅力，有想要說英語的欲望并能給學生提供說的條件和機會，從而提高英語的聽說能力。因此，作為一個教者，在課堂中，為學生創(chuàng)設(shè)一個真實的學習情景是非常有必要的。

三、教師應(yīng)當合理開發(fā)及積極利用各種課程資源，運用多媒體進行教學，開闊學生的視野。

多媒體教學是計算機技術(shù)和教學過程的有機結(jié)合，是一種新興的教學手段?，F(xiàn)代教學技術(shù)和教學資源為英語教學提供了多種媒體的手段，多種類型的平臺和多方位的空間。教師要根據(jù)教學目標，學習內(nèi)容，學校條件和學生實際情況積極合理的利用現(xiàn)有的教學資源和現(xiàn)代教學技術(shù)。根據(jù)實際教學條件，創(chuàng)造性的利用黑板，白板，卡片，簡筆畫，教學掛圖，模型，實物等傳統(tǒng)媒體，同時積極使用音像，多媒體以及網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學資源。還可以利用廣播電視，英語報刊雜志，圖書館等多種資源，提供有利于學生觀察，模仿，嘗試，體驗真實語言的語境，讓教學內(nèi)容形式與過程更為直觀生動形象，使英語教學更好地體現(xiàn)真實性和交際性特征。利用現(xiàn)代化教學手段，把多種媒體引入英語課堂，是英語教學發(fā)展的趨勢和必然要求。多媒體利用視、聽、說，向?qū)W生提供聲、像、圖、文等綜合性刺激信息，有利于學生注意力保持。同時，精彩的多媒體課件也能激發(fā)學生興趣，拓寬他們的知識面，豐富他們的思維想象，使他們在輕松的氛圍中，接受掌握和運用知識。

無論什么方法，離開了學生的熱情和學習的主動性，教學都不會取得理想的成績。蘇霍姆林斯基說：“盡可能深入了解每個學生的精神世界——這是教師的首條金科玉律?！睂W生的實際情況缺乏了解，就不能從思想，學習，生活上全面關(guān)心學生，愛護學生，也就不能很好的教育學生。所以我們不僅要備教材，還要備學生，學生是學習的主人。

總之，教師要經(jīng)常研究學生的學習心理和觀察學生的學習行為，在教育教學中不斷激發(fā)和維護學生的學習興趣，采用科學、有效的教學手段，保證學生學有所得，學有所樂，變“要我學”為“我要學”，以最大的熱情投入英語學習之中，從而最大限度地提高教育教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]初中英語新課程標準（2011年修訂版）.

[2]課堂教學的原理策略與研究.施方良主編.