“以評促學、以評促教”

王艷

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，小學美術課堂中的作品評價愈發重要。《義務教育美術課程標準（2011年版）》中美術課程實施的評價建議指出：對于美術作品的評價要以學生在美術學習中的客觀事實作為基礎，注重評價與教學的協調統一，全方位、多角度地評價學生作品，不僅要關注學生掌握美術知識、技能的情況，還要重視學生對美術學習能力、態度、情感態度與價值觀等方面的評價，真正確保評價的科學性與準確性。

關鍵詞：評價誤區;多元化;生動化;多樣化

一、引言

對美術作品進行評價是一個審美、鑒賞的過程，是一個知識內化的過程，更是陶冶情操、完善人格的過程。作品評價無論是以欣賞課的形式呈現還是以一堂課中的教學環節呈現，科學性的評價不僅能挖掘學生的學習潛能，激發學生的創作力，增強學生學習美術的信心，還可以改進教師的教學策略。

二、美術作品評價的誤區

1.評價標準單一

傳統的作業評價標準是以“畫的是什么”“像不像”等來評價學生的作品，這樣雖然能使作業水平整齊劃一，然而壓抑了學生的發展。教師在評價時往往是站在成人的角度去欣賞作品，看到的只是一個單純的視覺結果，并不清楚作品中表現的是什么及創作意圖是什么。

2.評價主體單一

在傳統的評價中，評價活動是以老師為中心展開的，學生作品的優劣由老師來評判，學生始終處于一種消極的被動地位，學生的主觀能動性得不到很好的發揮，長此以往，將會埋沒學生對作品的主觀判斷意識，不利于提高學生的審美能力與創作水平。

三、美術作品評價的有效途徑

1.評價方式多元化

（1）自評

即自己介紹作品內容及創作作品的方式與意圖。其實就是對自己在課堂上學習狀況的總結和正確認識，對他人成功經驗的模仿及不斷內化的自我評估。每一幅作品都凝聚了學生的辛勤汗水，歷經了一個艱辛的創作過程。自評可以讓學生清晰地看到自己的學習過程，享受成功的喜悅。例如，我在執教“彩線貼畫”一課時，拋出“哪個成員來介紹一下作品”這個問題，此刻，回答問題的學生就是在對作品進行自我評價，通過簡單的描述將表現內容、表現方法，以及表現意圖傳達給課堂上的學生。對作品有一個全面的了解，我們才能對其作品有一個客觀正確的評價。

（2）互評

即通過他人的角度去欣賞作品而產生的觀點，可以是優點，也可以是建議。例如，在“彩線貼畫”一課中，在小組成員介紹完“最受歡迎作品”之后，我緊接著拋出“那喜歡這幅作品的同學請舉手，我來調查一下它有多少粉絲？”“哪個粉絲來說一下你的心動原因？”通過幽默的語言將學生回答問題的熱情激發出來，接下來的學生回答就是一個互評的過程。

（3）師評

即教師對學生的作品進行評價，可以是及時性評價或者是總結性評價。及時性評價即對于回答問題的學生給予評價或者對學生的評價給予二次評價，如“你說得很對，色彩對比不強烈，作品就顯得黯然無光，所以色彩對比很重要”。總結性評價即對所有的作品給予一次性評價?？梢韵日f優點，再提建議或者對每一幅作品進行單獨評價。對待學生的作品，教師應著眼于專業知識、基本技能、情感價值、學習過程的評價入手，挖掘其作品的閃光點、大膽鼓勵，做到心靈相通，情感共鳴。

2.評價語言生動化

（1）準確性

準確性是教師課堂評價語言的靈魂。沒有“靈魂”，教師的評價語言就沒有生命力，無論用詞多么考究、語句多么華美，都會顯得蒼白無力。所以評價語言務必恰如其分，有分寸感。評價語言準確得體，也能激勵學生積極參與美術學習。

（2）激勵性

激勵性的評價語言具有贊美性，是發自內心的真情流露，是來自內心深處對孩子的賞識與尊重。例如，在“彩線貼畫”一課中，組員對作品介紹完之后，我給予了及時性評價——“你不僅做得好，表達得也很精彩”;學生主動介紹作品之后，我給予了“自信的女孩最美麗，為你的自信點贊”的評價，讓學生感受到被欣賞，從而懷著一種喜悅的心情去學習，在快樂中學習，學習過程也會變得更加有趣，孩子的體驗也會更加真實。

3.評價內容多樣化

（1）知識點

由知識點出發去評價學生作品，去發現學生對知識要點的掌握程度。例如，“彩線貼畫”這節課的重點就是在創作過程中要采用多樣化的粘貼方法和合理安排點、線、面對比及色彩搭配。如圖《蝴蝶》可以這樣評價：“構圖飽滿，色彩搭配合理，對比強烈，但是缺乏點、線、面的對比，作品看上去不活潑?！?/p>

（2）制作方法

由表現方法為出發點進行評價。一幅作品可以采取不同的方式去表現，而不同的方式有不同的評價標準。例如，二年級“對稱的美”一課中，作業可以用繪畫或者剪紙的形式去表現。如果作品是剪紙形式，那作品邊緣是否流暢，也在評價范圍之內。

（3）情感態度與價值觀

即對學生學習態度、能力、組織形式的一種認可行為。例如：在成員介紹完“最佳受歡迎作品”后，我給予了學習態度與組織形式的評價——“優秀的作品是大家智慧的結晶，和大家的團結協作是分不開的”;當學生回答完做一幅彩線貼畫并不難的時候，我給予了情感上的評價——“世上無難事，只要肯攀登”與“沒有困難的事情，只有勇敢的寶寶，希望大家永遠保持這種迎難而上的學習精神”。此評價會讓學生學習的熱情達到情感的升華。

四、總結

作品評價是學習成果反饋的一面鏡子，更是提高美術教學質量的一個有力抓手。評價的最終目的就是促進孩子的發展，讓每一個學生獲得成功的感覺。在課堂教學中，對作業進行科學的、恰如其分的評價，可以啟迪學生的思維，激發學生創作的激情，促進學生更好的發展。

讓我們的作品評價多一點欣賞鼓勵、多一點期待關注、多一點尊重寬容、多一點濃厚的人情味，相信我們的美術教育將會是一片晴空。

編輯 張佳琪