探究高中地理教學(xué)中人地協(xié)調(diào)觀的培養(yǎng)

白曉峰

摘 要：在核心素養(yǎng)語(yǔ)境下，根據(jù)新課程理念的要求，高中地理教師在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀，促進(jìn)學(xué)生對(duì)人類與地理環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的認(rèn)知，從而樹立人與自然和諧發(fā)展的觀念。因此，在當(dāng)前高中地理教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀念就成為廣大高中地理教師亟待解決的問(wèn)題。接下來(lái)，就高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀的策略進(jìn)行探究，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中地理教學(xué);人地協(xié)調(diào)觀;培養(yǎng)策略

當(dāng)前，隨著世界人口數(shù)量的增長(zhǎng)，人與土地、自然環(huán)境、資源等因素之間面臨著越來(lái)越多的問(wèn)題，人們開始認(rèn)識(shí)到：要想獲得更好的發(fā)展，人類就必須尊重自然規(guī)律，按照自然規(guī)律辦事，構(gòu)建和諧的人地關(guān)系，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共生。基于這一理念，高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，在地理教學(xué)中，教學(xué)的核心主題就是人地關(guān)系，而培養(yǎng)學(xué)生的“人地協(xié)調(diào)觀”則是教學(xué)的重要目標(biāo)。

一、人地協(xié)調(diào)觀概述

所謂的人地協(xié)調(diào)觀，就是指人類與地理自然環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的一種觀念。習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中明確指出：“人與自然是生命共同體，人類必須尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然……我們要建設(shè)的現(xiàn)代化是人與自然和諧共生的現(xiàn)代化”。高中階段的學(xué)生是我們社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，在高中地理教學(xué)中，培養(yǎng)他們的“人地協(xié)調(diào)觀”，能讓他們以更理性的眼光和態(tài)度看待人與環(huán)境之間的關(guān)系，更和諧地處理人與自然之間的問(wèn)題，從而促使他們樹立愛護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的觀念與意識(shí)。這樣一來(lái)，就能更好地貫徹落實(shí)習(xí)總書記提出的加快生態(tài)文明體制改革，促進(jìn)我國(guó)對(duì)生態(tài)平衡與環(huán)境保護(hù)措施的執(zhí)行，從而促進(jìn)我國(guó)自然環(huán)境健康、可持續(xù)發(fā)展。

二、高中地理教學(xué)中人地協(xié)調(diào)觀培養(yǎng)的有效策略

1.采用信息化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境

高中地理知識(shí)較初中階段的更為深?yuàn)W，涉及的內(nèi)容更多，要想在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀，教師應(yīng)積極借助現(xiàn)代教學(xué)手段，利用融聲音、色彩、圖片、視頻、音樂(lè)于一體的多媒體設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，然后引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)情境中自主探究和合作學(xué)習(xí)，通過(guò)自主探究和合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解人地之間的關(guān)系，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的“人地協(xié)調(diào)觀”。

例如：在學(xué)習(xí)湘教版高中地理必修二第二章《城市與環(huán)境》第三節(jié)《城市化過(guò)程對(duì)地理環(huán)境的影響》的內(nèi)容時(shí)，教師就可以借助多媒體設(shè)備向?qū)W生呈現(xiàn)我國(guó)改革開放后城市面貌及周邊生態(tài)環(huán)境巨大的變化，以此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，促使他們?cè)诮虒W(xué)情境中更好地感受、體驗(yàn)人類與自然之間的關(guān)系，從而幫助他們形成正確的“人地協(xié)調(diào)觀”。

2.采用問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)法

在高中地理教學(xué)中，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀念，還應(yīng)采用問(wèn)題引導(dǎo)式教學(xué)法，通過(guò)設(shè)計(jì)有效的課堂提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生的思維，促使他們帶著問(wèn)題進(jìn)行自主探究或合作學(xué)習(xí)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中逐步形成人地協(xié)調(diào)的觀念。

例如：在學(xué)習(xí)湘教版高中地理必修二第一章《人口與環(huán)境》第二節(jié)《人口合理容量》的內(nèi)容中，教師就可以為學(xué)生設(shè)計(jì)如下的問(wèn)題：（1）什么是人口容量？（2）人口容量這一概念是在什么背景下出現(xiàn)的？（3）當(dāng)一個(gè)國(guó)家或地區(qū)人口超過(guò)該地區(qū)人口合理容量會(huì)怎樣？然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行自主探究和合作學(xué)習(xí)，教師在學(xué)生回答時(shí)進(jìn)行理論升華，讓學(xué)生更深刻地理解“人口合理容量的內(nèi)涵”，同時(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生“人地協(xié)調(diào)觀”的形成。

3.采用生活化教學(xué)法

著名教育家陶行知先生認(rèn)為，最好的教育方式就是生活化的教育方式，通過(guò)生活教育，引導(dǎo)學(xué)生知行合一。因此，教師要想在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的“人地協(xié)調(diào)觀”，應(yīng)積極采用生活化的教學(xué)策略，通過(guò)設(shè)計(jì)生活案例，引導(dǎo)學(xué)生分析思考，在分析案例的過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生了解人與自然和諧共生的重要意義，從而幫助他們形成正確的“人地協(xié)調(diào)”觀念。

例如：在學(xué)習(xí)湘教版高中地理必修一第四章第一節(jié)《地形對(duì)聚落及交通運(yùn)輸?shù)挠绊憽返膬?nèi)容時(shí)，教師就可以拿出山區(qū)修建公路對(duì)周圍自然環(huán)境、生態(tài)環(huán)境以及地質(zhì)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性造成的損害而引發(fā)的自然生態(tài)環(huán)境問(wèn)題作為案例，引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)模式下，查找資料，分析案例，并總結(jié)出如何降低工程建設(shè)對(duì)周圍生態(tài)環(huán)境的影響。通過(guò)這樣生活化的案例分析，能有效培養(yǎng)學(xué)生“人地協(xié)調(diào)觀”的形成。

4.采用案例教學(xué)法

在高中地理教學(xué)中，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀，還應(yīng)積極采用案例教學(xué)法。所謂的案例教學(xué)法，就是教師為學(xué)生精心選擇合適的教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，通過(guò)分工合作，分析案例，解決實(shí)際問(wèn)題。

例如，在學(xué)習(xí)湘教版高中地理必修二第四章《人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展》中第四節(jié)《協(xié)調(diào)人地關(guān)系的主要途徑》的內(nèi)容時(shí)，教師就可以借助某城市的環(huán)境問(wèn)題為案例，引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行小組成員的分工合作，通過(guò)合作查找資料，了解該城市存在的突出環(huán)境問(wèn)題及危害，并分析探究出現(xiàn)該問(wèn)題的原因及解決措施。從學(xué)生的參與查找、分析探究中，讓學(xué)生更深刻地了解人地之間的矛盾，掌握如何進(jìn)行環(huán)境保護(hù)，實(shí)現(xiàn)生態(tài)的自我修復(fù)，從而促使學(xué)生樹立人地協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的理念。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前，人與自然和諧發(fā)展是社會(huì)發(fā)展的主流思想。在高中地理教學(xué)中，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中積極采用情境教學(xué)法、問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)法、生活化教學(xué)法和案例教學(xué)法，對(duì)學(xué)生滲透“人地協(xié)調(diào)發(fā)展”的觀念，促使學(xué)生掌握相應(yīng)的地理知識(shí)，同時(shí)促使他們樹立人與自然和諧共生的可持續(xù)發(fā)展理念，這樣才能真正貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中提出的人與自然和諧共生的綠色發(fā)展理念。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 王 敏