談高職藝術設計專業的“三創”教育轉變

張斌

摘 要：高職藝術設計專業的“三創”建設過程中，必須從教學思維、課程機制、教師能力等方面進行轉變，并且配合以必要的創業平臺搭建，才能才能更好的將創新、創造、創業教育融入教學，使高職藝術設計畢業生在項目實踐中提高自身能力。

關鍵詞：三創;藝術設計;轉變

由于高職教育和普通本科教育的教學對象不同，學業背景不同，高職教育的培養目標、教學手段、培養方案等方面與本科教育之間存在較大差別，學習方式和學習手段也有較大區別，導致職業院校的藝術設計專業與學術型高校的藝術教育的就業定位明顯不同。根據近十多年，針對藝術類專業畢業生的跟蹤摸底發現，高職藝術設計畢業生在工作多年后，絕大部分都奮斗在藝術設計產業一線，而且已經有不少畢業生從底層做起，并且在設計相關產業開始創業。在“三創”背景下如何實施的高職藝術設計專業教育，培養具有創新、創業、創造精神的藝術設計人才，成為高職藝術設計專業的教育改革重點。高職藝術設計專業教育必須根據發展形勢，及時作出轉變。

一、教學思維要轉變

高職藝術設計專業在教學過程中，應該在傳統理論加實踐的教學中，增加“三創”思維引導的內容。教師在相關課程的教學大綱設計中要體現創意思維訓練，加強項目案例、設計實踐、動手能力等環節。高校在實踐教學中應該不斷推行創新與創業能力、創新與創業意識、生產勞動和社會實踐、創新與創業知識相結合的學習模式，把工學結合作為培養教育人才培養模式改革的重要切入點;將職業資格考證的內容融入日常教學，積極實行、推進推行“雙證書”（即畢業證與崗位職業資格證）制度，實行“專業基本技能+崗位專業技能+職業發展能力”的課程深度融入人才培養模式與體系，構建以應用型、職業技術能力為首要位置的課程模塊形式體系。在藝術與設計專業學生的日常活動中，要不斷以各種形式影響、樹立、增強學生創新與創業的信心，激發、激勵學生創新與創業的熱情。同時，教師要注重將本專業比較前沿、跨專業性的知識融入專業實踐教學。另外，要加大力度培養學生的商業意識、管理能力、執行能力、領導能力等，激發學生的創業熱情，推動其自主創業。

二、課程機制要轉變

高校藝術設計專業在制定與安排人才培養目標時要立足于培養應用型、技能型切合市場需求、用人單位需要的一線技術、管理人才的目標;在注重基礎理論教學的同時，更加突出實踐性。在實踐教學培養模式與課程體系的設計上，要針對專業自身、不同企業、行業和社會發展的需要，按照課程實訓、項目實訓、專項實訓、綜合實訓等模塊構建實踐能力培養體系，使專業培養方案具備鮮明性、符合時代特征，以增強學生的競爭力與就業能力。培養具備創新意識與創業能力的人才。高職院校學生的整體素質相對較低，學習積極性、主動性以及理解能力較弱，單靠理論學習并不能使他們充分掌握技能知識。事實上，相對于理論課程教學，實訓教學才是高職藝術設計院校課堂教學的核心，教學質量的進步最終要落實在實訓課堂教學上。因此，高職藝術設計院校的課堂授課環節，必須在專業理論知識課程的基礎上，添加教師的演示環節和學生的獨立實訓環節，重視學生實踐技能的培養、理論知識的學習以及職業素養的形成;進而在創新上加大教學力度，將以往的“臨摹式”教學逐步提升為“創作式”教學，為學生的今后可持續發展打下基礎。

三、教師能力要轉變

“三創”教育的落實真正擔任創新創業教育指導者的主要力量還是教師，真正落實培養方案和教學課程的也是教師。因此，建立一支專業的環境藝術設計專業創新創業教育師資隊伍是實施培養方案、開展課程的關鍵。環境藝術設計專業教師不僅要致力于科研，而且要將自己的項目資源盡可能與學生分享，可以讓學生融入教師承擔項目和任務，成為能夠承擔創新創業教育工作與專業技術教育工作相互融合的教師。在這樣一個前提下，藝術設計專業的教師不僅要具有教學指導的能力，而且要具有實施項目的創新實踐能力。教師如果手頭上有相關的設計任務或承擔項目，學生在充當項目助手的同時，這就為學生提供了一定的實踐機會;而這也是“三創”教育的良好途徑之一。正所謂，名師出高徒，所以教師如果自身就是創新創業能手的話，培養出具有創造力的學生就有個更好的條件。

四、創業平臺要搭建

我們可以從以下三個方面搭建創業平臺：首先構建創新創業項目孵化平臺充分整合學校的資源，利用校內與校外導師資源，各個專業的實驗室、資料室等軟件、硬件設施，推廣創新創業相關教育課程，實施創業實訓，在傳統教育模式的基礎上，更多的舉辦創業計劃大賽，為學生提供各種形式的模擬演練機會營造創新創業的良好氛圍。

其次，合理設置平臺內容大學生創新創業平臺資源設置目標是幫助學生盡快的實現從課堂到企業、從校園到社會的角色轉變以及心理調整，使得那些準備創業的大學生能夠具備基本的創新創業素養，滿足市場、社會和企業對于人才的需求。資源設置一定要傾向于對大學生就業理念展開科學的指導，充分培養學生創業意識，掌握經營以及創辦企業的實踐技能與基本知識。

另外，加大校企合作力度政府要逐漸提升對于大學生創新創業的扶持力度，利用宏觀政策手段為高職院校創新創業項目提供社會資源支持，深化校企合作在大學生創業項目的推動作用，通過社會力量資助優質項目落地。

總之，高職藝術設計專業的“三創”項目建設，將實踐能力的培養放在人才培養的首位，從課堂實訓、企業實習、基地孵化三個維度入手，大力建設行之有效的創新創業人才培養實訓實踐教學體系，才能使高職藝術設計畢業生在項目實踐中真正懂得創新創業的內涵與意義。