讓高中政治教學(xué)回歸生活本真

高朝平

摘 要：隨著教育理論的發(fā)展，教學(xué)回歸生活成為很多學(xué)科的選擇。高中政治教學(xué)回歸生活拉近了政治和學(xué)生的距離，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高政治教學(xué)質(zhì)量。分析高中政治教學(xué)回歸生活的策略，期望能夠?yàn)楦咧姓谓虒W(xué)提供參考，推動(dòng)高中政治教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：高中政治;回歸生活;策略

一、高中政治教學(xué)回歸生活的必要性

受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，高中政治教學(xué)模式單一，使高中政治遠(yuǎn)離學(xué)生的生活，學(xué)生無法感受到政治的魅力，缺乏學(xué)習(xí)積極性。從長遠(yuǎn)的角度看，高中政治教學(xué)以其經(jīng)濟(jì)、政治、文化和哲學(xué)等方面的內(nèi)容對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義，能讓學(xué)生更好地適應(yīng)新時(shí)代的社會(huì)生活。因此，高中政治教學(xué)要盡快改變這種現(xiàn)象，使政治教學(xué)接地氣，使教學(xué)回歸生活。政治教學(xué)回歸生活就是讓學(xué)生走出枯燥的政治教材內(nèi)容，為學(xué)生提供一個(gè)走向生活和社會(huì)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)走向生活獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。

隨著新課改的深入，尊重學(xué)生成為教學(xué)的必然選擇。政治教師應(yīng)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為要求，積極推進(jìn)教學(xué)的生活化、情景化，將教材與學(xué)生的生活相聯(lián)系，吸引學(xué)生，提高學(xué)生的課堂專注力，并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，提高學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。另外，政治教學(xué)回歸生活也有利于政治教學(xué)的開展，讓政治課堂的內(nèi)容更加豐富、形式更加多樣、內(nèi)涵更加深刻，有利于讓學(xué)生切實(shí)感受生活的意義，有利于充分發(fā)揮政治教學(xué)的作用，提高政治教學(xué)的有效性。

二、高中政治教學(xué)回歸生活的策略

1.以回歸生活為要求進(jìn)行備課

為了踐行生活化的教學(xué)理念，政治教師應(yīng)有效備課，充分吸取生活中的教學(xué)營養(yǎng)，與學(xué)生換位思考，用學(xué)生的眼光來讀教科書，多為學(xué)生提供他們想接觸的教學(xué)內(nèi)容。政治教師要根據(jù)新課標(biāo)的要求開展生活化的備課，將時(shí)事新聞、社會(huì)現(xiàn)象等納入教學(xué)中，并深入挖掘其與教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系。教師還應(yīng)充分掌握學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，以其為依據(jù)進(jìn)行備課，將教材知識(shí)融入一定的生活情景中，激發(fā)學(xué)生的共鳴，啟發(fā)學(xué)生的思維，提高他們的知識(shí)接受和理解能力。教師還應(yīng)與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氛圍。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以提前給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容發(fā)現(xiàn)生活中有關(guān)的內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《神奇的貨幣》時(shí)，教師就可以布置一項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生搜集有關(guān)貨幣的趣味知識(shí)，讓學(xué)生在課堂上分享，讓學(xué)生感受到政治教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。此外，教師在日常工作和生活中要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，了解時(shí)事熱點(diǎn)，并通過課堂傳遞給學(xué)生，擴(kuò)展學(xué)生的視野。

2.從生活中尋找教學(xué)素材

為了拉近高中政治教學(xué)與生活的距離，教師應(yīng)積極將生活中的教學(xué)素材引入課堂中，增添課堂的色彩和活力，讓學(xué)生更輕松地開展政治學(xué)習(xí)。在高中政治教材中有很多內(nèi)容與學(xué)生的切身利益緊密相關(guān)，如《生活與消費(fèi)》《收入與分配》《我們的民族精神》等，而這些內(nèi)容也在現(xiàn)實(shí)生活中有很多的反映，對(duì)學(xué)生的生活也有較大的影響。例如，在學(xué)習(xí)《實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)的目標(biāo)》時(shí)，教師就可以讓學(xué)生在課下搜集一些舊物件，例如手電筒、鉛筆盒等，教師也可以將一些老照片通過多媒體展示給學(xué)生，讓學(xué)生感受社會(huì)主義制度的優(yōu)越性以及中國特色社會(huì)主義制度的發(fā)展給人們生活帶來的變化，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立制度自信，激勵(lì)他們?yōu)樯鐣?huì)主義小康社會(huì)而奮斗。再比如，在學(xué)習(xí)《生活處處有哲學(xué)》時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生所關(guān)注的一些現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)論，如手機(jī)游戲是好還是壞？引導(dǎo)學(xué)生全面地看待問題，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀。

3.營造生活化的情境

教學(xué)貼近生活才能夠讓教學(xué)有依托，才不會(huì)讓課堂顯得干癟乏味。政治教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容營造生活化的教學(xué)情境，為學(xué)生提供富有生活氣息的學(xué)習(xí)氛圍，并引導(dǎo)學(xué)生討論、總結(jié)。例如，在學(xué)習(xí)《價(jià)值的創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)》時(shí)，教師可以將“感動(dòng)中國”中的典型人物為例，展示給學(xué)生，讓學(xué)生感受這些人物身上的優(yōu)秀品質(zhì)和精神，讓學(xué)生討論他們是如何實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的，自己又從中得到了什么啟示。這樣就能夠通過一個(gè)個(gè)活生生的例子，為學(xué)生營造一個(gè)充滿正能量的氛圍，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、奉獻(xiàn)自己的品質(zhì)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。另外，教師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過角色扮演的方式模擬一些情境，也可以使用多媒體創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，這樣就能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如，在教學(xué)《世界文化的多樣性》時(shí)，教師就可以讓學(xué)生扮演各國的大使，讓他們宣傳自己的文化，這樣有的學(xué)生會(huì)扮演中國、英國、埃及等國家的大使，讓他們宣傳各國的文化，這樣不僅能夠讓學(xué)生理解世界文化的多樣性，引導(dǎo)學(xué)生尊重他國文化、尊重他人，而且也能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)世界歷史。

4.課后作業(yè)的生活化

生活處處皆學(xué)問，生活與學(xué)習(xí)緊密相關(guān)。高中政治教學(xué)因生活而變得生動(dòng)和深刻，生活也因政治而變得更加豐富多彩。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的要求布置生活化的作業(yè)，更好地鞏固所學(xué)的知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)完《在文化生活中選擇》時(shí)，教師就可以讓學(xué)生講述一下自己的課后文化生活是怎樣的，并講述選擇的原因。這樣就有利于學(xué)生選擇正確的文化生活形式，自覺遠(yuǎn)離不健康的、消極的文化生活，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

總之，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和高中教育事業(yè)的發(fā)展，高中政治教學(xué)逐漸開放，與生活的聯(lián)系逐漸密切。高中政治教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材的研究，在生活中多觀察、多思考，多搜集政治現(xiàn)象，并應(yīng)用到高中政治教學(xué)中，拉近政治教學(xué)與生活的聯(lián)系，設(shè)置生活化的教學(xué)情景，為學(xué)生學(xué)習(xí)政治提供良好的條件和資源，推動(dòng)高中教學(xué)效果的提升，促進(jìn)學(xué)生的未來發(fā)展。

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編輯 魯翠紅