走進水墨世界?繪出無限精彩

曹清華

摘要：水墨畫是中華文化的瑰寶，它在美術教育體系中占有重要地位。在多年的水墨畫教學中，以引導學生體會和表達水墨畫的筆墨情趣為切入點，逐步探索符合學生心理特點的水墨畫教學方法，努力使孩子們走進一個多彩的水墨世界。

關鍵詞：中國畫 水墨畫 美術教育 情趣

水墨畫是中華文化的瑰寶。讓學生從小接觸、學習中國畫，有利于培養學生對中國畫的熱愛之情和中國畫的傳承和發展。在近幾年的水墨畫教學實踐中，我結合水墨畫的藝術特點，興趣盎然地用中國畫形式表情達意，探索符合學生心理特點的水墨畫教學方法，努力使孩子走進一個多彩的水墨世界。下面我就談談水墨畫的教學體會。

一、賞識教育，激發情趣

正所謂“親其師，信其道。”那么，如何才能做到這一點呢？賞識教育便是一個不錯的選擇。在水墨畫教學中，我尊重、關愛每一個學生，善于發現他們的閃光點，及時肯定他們的進步，哪怕只是點滴進步，也給予必要的鼓勵，讓學生從教師親切的眼神、熱情的贊語中獲得自信，激發他們學習水墨畫自信心。比如，“只要你細心，老師相信你會畫得更好。”“這一次比上次畫得好多了，要繼續努力啊！”從而增強了學生的自信心，調動學習的積極性。

二、觀察筆墨，抓住特點，感受情韻

想要學生更好地學好水墨畫，教師可通過富有感染力的語言向學生講解水墨畫的用筆用墨，抓住特點，使其內容更加的生動并富有趣味性。一堂課幾十分鐘，學生就可以看到自己的繪畫結果， 滿足學生的好奇心。在上《水墨游戲》一課時，我通常采用的教學方法是同步演示法，即老師邊講邊輔導，此法直觀性很強，很適合水墨畫的教學。但由于學生的繪畫水平各不相同，老師“斷斷續續”地示范、講解、輔導，畫得快的同學想“開快車”，而畫得慢的同學又因跟不上而顯得手忙腳亂。針對這種情況，我先把這幅畫的作畫過程拍錄好，并配上優美的音樂及解說，在進行同步演示前先放錄像給學生看，讓學生先看到了這幅畫的作畫全過程，使學生感到耳目一新。這樣，畫得既好又快的同學就可胸有成竹地作畫，心里沒底的同學也可跟著老師的示范慢慢進行。這樣，既豐富了課堂的教學手段，又面向全體學生，使教學在張弛有致的和諧節奏中進行，創造了良好的教學情景。電化教學融形、色、光、聲為一體，刺激學生的感官，在激發學生學習興趣和提高教學效率方面具有很大的作用。

三、學科整合，激發學習興趣

水墨畫是一門相對獨立的學科，但不是孤立，它與許多學科都有著密切的聯系。因此，在實際的教學過程中，加強與其他學科之間的聯系，拓展學生的視野，提升學生的學習興趣。比如，有機結合語文課本中的詩歌，指導學生繪制插圖；音樂用于輔導環節，通過音樂情景激發學生情趣，學生的思路開闊了，思維活躍了，課堂結構也優化了。以優美的音樂伴隨著水墨畫作品中美的意境、美的形象來感染學生，調動學生追求美、表現美、創造美的激情，從而達到培養學生作畫興趣和愉悅心理的目的。……如此，既讓學生練習了繪畫技巧，又能增強學生的綜合能力，有效激發了學生的學習水墨畫的興趣。

四、啟發教學，激發趣味聯想

水墨畫教學為發散思維，培養想象，了解中國傳統文化提供了一個廣闊的平臺。然而在實際水墨畫教學當中，一些教師過分地強調技能技巧的訓練而忽視審美能力的培養，難以激發學生興趣。有的則采用依葫蘆畫瓢的教學方法，學生作品往往千篇一律，沒有生機和童趣，嚴重阻礙了學生的想象力和創造力的發展。為了讓學生覺得水墨畫不再枯燥無味，教師應多布置一些與生活息息相關的作業。例如，如上《蔬菜水果》一課，課前讓學生跟著父母去菜場觀察各種蔬菜的外形特點。在課堂上，先請學生回憶各自所看到的蔬菜長的外形特點。接著，老師以蘿卜為例，講解基本畫法。在筆墨技法上，老師從墨的濃淡變化，到整幅畫的墨的濃淡變化開始講解，隨后介紹枯濕用筆、中鋒側鋒用筆的變化。等學生基本掌握蘿卜的畫法后，我引導他們畫出各自所觀察到的蔬菜，特別注意蔬菜的各種姿態，隨后在他們作業時，根據他們所畫的形象加以引導和啟發。這樣，學生在輕松愉快的氣氛中，不但掌握了蔬菜的幾種方法，而且使學生的形象思維能力及創造力有了進一步的提高，達到了較好的教學效果。當他們掌握了最為基本的技法，和水、墨、筆、紙的習性后，應該讓學生自由大膽地繪畫，這時學生就成了天生的繪畫“大師”。在啟發式的欣賞過程中，學生覺得水墨畫也挺好玩，對水墨畫產生了興趣。逐步感受到了水墨畫是用水和墨來表現多彩世界的。在隨后的作業中，他們的繪畫作品不在單調乏味，從而體現出水墨的濃淡變化，頗有韻味。

五、重視導課和結課藝術，激發學習興趣

成功的一節課，從開始就應引人入勝，因此對新課的導入應作精心的設計。例如，在上《嬌艷的花》一課時，“孩子們喜歡花嗎，讓我們一起走進花的海洋......”，為新課的展開作好了輔墊。又比如上《水墨風景畫》一課時，我先播放家鄉的風光錄像片，讓學生感受家鄉山水的美，再問：難道你不想把自己的家鄉美景描繪成一幅幅美麗的圖畫嗎？這樣的導入使得學生躍躍欲試，同時增強了學生熱愛家鄉的真摯感情。

一堂完美的課，不僅開始要引人入勝，而且結尾也要精彩，余味無窮給學生留下難忘的回憶，激起對下一次課的強烈欲望。我在上《水墨風景畫》一課是這樣結課的：“今天我們學習水墨畫的基本技法，畫了一幅水墨風景畫——美麗的家鄉。星期天，你可以背上畫夾去寫生，去把家鄉的山水描繪成一幅幅美麗的圖畫，然后對你的親朋好友說：“我的家鄉山美，水美，人更美。”這樣的結課使學生感到“言已盡而意無窮”。

通過上述教學實踐，我感到在水墨畫教學中，教師在處理教學內容、組織教學活動和運用教學方法時應有獨特的創造性，教師也必須與時俱進，更新教學理念、創新教學方法，讓孩子們親近水墨畫，喜愛水墨畫。在充滿情趣的水墨畫世界里，讓同學們繪出無限精彩！

參考文獻：

（1）《美術課程新課標》

（2）沈耀琴.水墨畫教學在實踐中創新[J].試題與研究，2009（22）.

（3）黃丹妮.綜合水墨探索[J].中國校外教育，2009（9）.