初中英語教學中的創新教學之我見

梁亞琴

摘 要：初中英語課堂教學的創新教育是多方位的，其方法也是靈活多樣的，教師在教學中要注重學生創新能力的培養，讓學生能夠創造性的運用所學的英語知識。創新教育本身以促進學生探究和解決問題為出發點，教師只有把握住這些，才能真正地把英語創新教育滲透到課堂教學中。

關鍵詞：創新教學;英語教育;學生;意識;思維

學生的學習過程既是一種認識過程，也是一種探究過程。教育的過程本身就是一種探索與創造，英語的課堂教學只有學生的主體作用與教師的主導作用很好地進行統一，不斷探索課堂教學的新思路、新方法，引導學生發現、探究、解決問題的能力，才能培養學生的開拓精神和創新意識，逐步培養其求異創造能力。

一、轉變教育觀念，教學中要大膽創新

教師要轉變教育觀念，全面實施素質教育，促進學生的思想品質素質、文化科學素質、身體心理素質的全面發展和提高，使學生在做人、求知、健體、審美、創新等方面形成正確的人生觀、價值觀、方法論，激發學生的學習興趣和創新意識，在重視常規教學的同時，不能忽視基礎知識、基本技能的教學，在傳授知識、發展智力的同時，激發學生的學習興趣、求知欲望和創新精神。教師在教育教學中要大膽創新，培養具有創新精神、創新能力的人才，教師本身也要創新。在教育教學中教師要改變過去的教學模式，取而代之以現代教學模式發揮學生的主體作用，同時教師要自覺地、不斷地更新知識，了解當今高新技術發展的最新成果和發展趨勢，并在教學中加以滲透。站在高新科技革命的高度，激勵學生勇于探索。

二、合作探究，啟發學生創造性思維

在課堂教學中教師要不斷的向學生滲透團隊精神，培養學生的合作意識，每節課都要設立鼓勵學生參與合作、參與社會，了解社會的發展變化的情感目標。要讓他們明白只有大膽積極的去和別人合作，才能更好的完善自己，才能戰勝和克服自己不能戰勝的困難，將來才能更好的立足社會，適應社會。英語課堂上語言實踐較多，在聽說讀寫活動中，都有讓學生參與合作、培養學生團隊精神的機會。比如鼓勵學生根據所學英語句型、語法和課本中的課文、對話進行課本劇表演，在此過程中給他們拍照、錄像，優勝者發送到學校的網站，供同學們學習觀賞，在這種情況下，學生的榮譽感會很強烈，他們會在課余時間在小組中分配角色，相互聯系，這樣就很自然的培養了學生的合作品質、團隊精神。

三、培養自立探究，巧設創新探索機會

英語課堂教學是師生共同參與，相互交流的多邊活動。學生應該是課堂學習活動的主體，教師應注重培養學生獨立學習能力，讓他仃]更多地自主學習，獨立思維的時間與空間：讓學生在學習中學會如伺去獲得知識韻方法，師生間平等民主合作的交往關系，能使課堂更自由開放、更富有情境性，更利于學生的主動參與.教師在教學的設計和安捧上必須更加注意教法新穎有創意，以便更好地調動和發揮學生的主體性，使他們真正成為學習的主角。在英語課堂教學中，教師可以采用情景教學方式引發學生的情趣，提供學生對話交流的空間，引導和激勵全體學生的主動參與，讓學生在對話交流中有創意，通過學生的學習活動發揮學生的主體作用激發學生的靈感，發揮學生的大賦，培養其獨立獲得知識，創造性運用知識的能力。

四、精心設置問題，引導學生拓展創新思維

學生在小學階段充其量只是簡單地學習了一些英語單詞，并沒有系統地學習過英語知識，這些學生直到進入到初中階段才開始系統接受英語知識;因此英語學習時普遍存在著“優等生不夠吃、中等生吃不了、差等生吃不到”的怪現象。因此，可以說在進入到系統的英語知識學習過程中，并非一帆風順;教師在英語教學過程中，面對班級內數十名英語基礎參差不齊、英語學習能力不一而足的學生們，教學過程也并非一帆風順。作為教師，尤其是一名有著高度責任感、責任心、教育教學歷史使命感的初中英語教師，不但需要會設置問題，還需要能夠對不同的英語教育教學素材進行整理，讓學生帶著問題思考、思考后擁有更豐富的想法和更全面的答案。

五、建立以賞識為主的評價體系

英語學習與漢語學習比起來有一定的難度，英語學習沒有一個良好的語言學習環境，學生在學習的過程中也不可能是一帆風順的，會遇到許多的困難與問題。我們所需要做的不是簡單地以一個分數來評判學生學習的好與差，而是要以賞識來激勵學生，鼓勵學生更多地進行英語聽說讀寫。正如一位教育學家所說：“孩子都有一個十分明顯的心理特征，那就是喜歡被稱贊、嘉許和鼓勵，而禁止、懲罰、抑阻等卻很容易讓他們產生逆反心理。”我們要讓學生更多地體會到學英語的樂趣。對待學生的進步要及時表揚與肯定，對待學生在英語學習中出現的問題，要注意評價的態度與評價語言，要注意批評的度與量，要耐心地指出學生的錯誤，要讓學生虛心接受，促進學生改正。這樣學生就不會因為害怕受到老師的批評、同學的譏笑而不敢用英語了。在這樣一個寬松和諧的教學氛圍中，學生怕出錯的心理被消除，就會大膽地來說英語，學生創新的萌芽得到扶植，在教學中就會勇于創新，敢于創新，從而有效地培養學生的創新能力。

總之，教學的創新嘗試是一個值得深入探索的問題，創新能力的培養是新課程教學的重要內容之一。在英語教學中，教師要不斷探索教學的新思路，進行方法的創新，積極培養學生自主探究，解決問題的能力，學生創新能力的培養并非一朝一夕所能完成的，需要教師從每節課做起，把每個教學環節抓好。