幼兒教學中融入傳統文化教育策略探究

張艷麗

摘 要：我國是一個擁有著五千年歷史的文明古國，傳統的古典文化是我國文明的集中體現，語言、文化、思想等都凝聚著華夏兒女的智慧，且具有十分豐富的思想內涵。因此，教育工作者應該做好傳承與發展工作，對于現階段3-6歲的幼兒來說，幼師可以組織多種形式的活動，有計劃、有目的的對幼兒進行傳統文化的灌輸。本文從現階段幼兒教學中融入傳統文化的現狀與意義入手，探索在幼兒教學中融入傳統文化的教育策略。

關鍵詞：幼兒教學;傳統文化教育;策略

教育部新出臺的《3-6歲兒童學習與發展指南》中在“社會性發展空域”列出了“歸屬感”的目標[1]，其中文化上的歸屬感就包括在其中。這就要求幼師將中華優秀文化貫穿于幼兒整個啟蒙階段，從幼兒園開始構建傳統文化體系，更好的將傳統文化進行發展與傳承。

一、現階段在幼兒教學中融入傳統文化教育的現狀與意義

（一）現狀

近幾年來，各個單位所舉辦的一些少兒經典朗讀工程、識字比賽等活動在全國盛行，這一系列的活動體現了政府對幼兒傳統文化教育的認同與支持。這些活動的舉辦，不僅能夠有效地提高幼兒的學習成效和學習能力，還對其日常行為和習慣的養成有著巨大的影響。目前，相對于中小學所開展的活動來說，公立幼兒園的傳統文化教育僅停留在實踐階段，而一些私立的幼兒教育機構打著國學和特色的招牌廣泛的出現于全國各地。所以說，現階段的幼兒傳統文化教育的現狀多成商業化趨勢。很多的教育機構以為，誦古文、著漢服、學經典等一些活動的舉辦就是傳承中華傳統文化，但是即使開展這些活動，推廣傳統文化大多也只停留于表面階段，這對于幼兒所好奇和探索的多姿多彩的生活相比顯得毫無生機，難以激發幼兒的學習興趣與參與度。

（二）意義

弘揚和傳承中國傳統文化是中國特色社會主義建設的需要。所以，現階段社會發展中我們必須要傳承中華優秀文化，肯定其存在的意義，只有這樣才能更好的將其發展與傳遞。在幼兒教學中，教師應以身作則，做好榜樣，教幼兒從小樹立愛國意識。幼兒是祖國的花朵和未來，在幼兒教學中融入傳統文化教育，有利于增強其愛國意識、關心同學朋友家人以及集體意識，培養其團結友愛、勤儉節約、自強自信的民族精神。

二、在幼兒教學中融入傳統文化的教育策略

（一）選定適合幼兒學習的教學內容

要在幼兒教學中融入傳統文化，首先就要選定適合其學習的內容，2014年教育部出版了幼兒園實驗教育成套教材，該套教材是我國第一套標準化的幼兒園教材[2]。因此，幼兒園應該結合現階段的教育形式以及幼兒的基礎開設《國學經典》等一些課程，同時訂閱與其相關的一些資料，如《三字經》《弟子規》《唐詩三百首》等一些含有傳統文化內容的書籍。最好不要選擇那些幼兒現階段無法接受的課程以及內容，如果幼兒學習的內容太過枯燥難懂，不僅無法傳承傳統文化，還會使幼兒丟失對傳統文化學習的興趣。

（二）選擇幼兒樂意接受的教學方式

幼兒學習傳統文化不是簡單的要求其背誦古文，不是要求幼兒去看那些枯燥乏味高深難懂的古典文章，更不是咬文嚼字的給幼兒講解知識。根據皮亞杰的認知發展階段論，三至六歲的兒童現在還屬于前運算階段，他們只能簡單的借助表象來進行思維，他們習慣在游戲中獲得知識。所以幼兒園應該適時的去組織一些老一輩玩過的傳統游戲，比如“扔沙包”、“過家家”、“扔石子”“跳皮筋”等，并且請孩子們回家后收集一些長輩們玩過的游戲，重拾經典、感受文化。因此，尚處游戲期兒童，如果你對他只單純的進行知識的灌輸會適得其反。所以我們寓教于樂，要將傳統文化以兒童樂于接受的方式教給他們。

（三）營造濃厚的傳統文化的園所氛圍

環境對于一個人的影響是很重要的，尤其是幼兒。幼兒的一切都在發展當中，他們的人生觀價值觀都需要正確的引導。教學環節當中教學環境也是影響教學質量的一個重要方面，因此要想讓傳統文化真正融入教學，就必須讓孩子每時每刻都沉浸在傳統文化的濃厚氛圍當中，讓傳統文化元素充斥著整個園所。因此，可在入園的墻壁上進行充滿童趣的傳統文化墻面設計，比如張貼《孔融讓梨》、《愚公移山》、《神筆馬良》等經典故事的壁畫[3]，讓幼兒在“潤物細無聲”中啟迪智慧，感受我國優秀傳統文化的魅力。

（四）將傳統文化融入平常生活，以身作則

當代幼兒教育不是知識的傳授，而是教他們好的生活習慣的習得，因此幼兒教學要與日常生活緊密結合，進而言之，就是要將傳統文化融入日常生活當中。與幼兒密切相關的傳統文化有尊師重道、尊老愛幼、勤儉節約等等，這些美好的品德可以在我們的生活中體現出來。幼兒的模仿學習能力是很強的，作為老師的我們，自己的一舉一動，一言一行都在潛移默化的影響著幼兒。因此，幼兒教學要融入生活，要以身作則，讓幼兒無時無刻都在接受著傳統文化的熏陶。

綜上所述，無論是中國夢的實現，還是對外文化的流出，始終都離不開中華優秀的傳統文化。現階段以及未來，發展和傳承中華傳統文化，已經成為我國教育的一項重點內容。只有從小對幼兒進行傳統文化的教育，才能在潛移默化中將其更好的傳承。因此，我們要取其精華，去其糟粕，教師應努力的去挖掘我國優秀的傳統文化精華，用我國特有的文化帶入幼兒的教育中，使幼兒的身心在優秀傳統文化中得到愛的滋養和凈化，使其成為新一代的愛祖國、愛民族，崇尚中華美德，發展和傳承中國優秀傳統文化的新人。

參考文獻：

[1]盧慧香.淺議幼兒園傳統文化教育的創新策略[J].情感讀本，2019，（9）：34.

[2]張淑琴，達卓玲.傳統文化浸潤幼兒心靈的教學策略[J].新智慧，2019，（16）：34-35.

[3]喬海珠.幼兒教學中融入傳統文化教育的策略研究[J].文教資料，2018，（1）：237-238.