幼兒園中班優秀游戲活動案例

余鑫焱

摘 要：游戲能夠推動兒童語言和思維的發展，以游戲為載體的實踐教學活動，有利于幼兒在輕松的游戲環境中掌握知識，在快樂的游戲中發展思維能力。本文通過對幼兒園教學活動游戲化的認知，從多角度分析促進幼兒實踐活動游戲化的策略，希望為幼兒園整體教育水平的提升貢獻力量。

關鍵詞：游戲;實踐

一、活動背景（主要介紹游戲活動所需的玩教具材料、環境創設、兒童的興趣和前期經驗、教師預期、游戲規則或玩法等。）

（一）游戲來源

飛機是孩子們非常喜愛而又十分“神秘”的交通工具。前期我在班上開展過“飛機模型”的科學認知活動，孩子們都學習興趣濃厚，感覺意猶未盡。針對孩子們強烈的求知欲望和探索精神，我又精心設計并組織了以“紙飛機”為主線，將室內美工區域活動“折紙飛機”和戶外體育游戲“投擲紙飛機”融為一體的綜合性主題游戲活動“折紙飛機，放飛夢想！”讓孩子們在自主探究輕松愉悅的氛圍中體驗游戲的快樂。

（二）預期目標

1.能獨立完成簡單的折紙手工作品？？——紙飛機。

2.通過自主探索，嘗試投擲紙飛機的正確方法，初步學習肩上揮臂的投擲動作。

3.能遵守活動規則，勇于克服困難，體驗成功的快樂。

（三）材料投放

各種顏色的長方形打印紙若干。

（四）游戲玩法

1.手工折紙“紙飛機”。

2.體育游戲“投擲紙飛機”。

二、活動內容與過程實錄（主要介紹游戲活動的內容和過程，包括幼兒與環境材料互動，探究和交往的關鍵環節和典型行為，以及教師的支持與回應等）。

游戲推進一：美工區域活動? 折紙飛機

觀察：

小朋友們對于新投放的手工材料（彩色紙片）非常感興趣，特別是幾個好動的男生都迫不及待地想親手試一試折紙了。我心中竊喜，問道：“你們還記得上次看過的飛機模型的樣子嗎？”小朋友們異口同聲地說：“記得！”然后大家爭先恐后地舉手回答：“老師，飛機有機首、機身、機翼、機艙、機尾等，樣子長長的……”（復習鞏固科學知識）

老師宣布“折紙飛機”的活動規則：自主選擇喜歡的紙片顏色，用長方形紙嘗試折紙飛機，在規定的時間內完成作品。活動開始，孩子們已經投入到折紙的快樂中，他們有的埋頭嘗試，有的互相商量探討，一切井然有序。忽然，我發現劉想小朋友還沒動手折紙，就輕輕地走過去詢問：“你為什么不試著折一下呢？”他很不情愿地說：“因為我剛剛選了黃色紙，現在我又不喜歡了，我想用紅色紙片折飛機，紅色飛機會更漂亮。余老師，您能給我換一下嗎？”我微笑著用商量的口吻和小朋友說道：“老師覺得每一種顏色的紙飛機都很漂亮，現在劉想小朋友想用自己黃色的紙換一張紅色的紙，請問誰愿意呢？”有幾個小朋友馬上舉起了手中的紅色紙片說：“老師，我愿意！”在我的調節下，小朋友們又全身心地投入到折紙活動中。

分析：

小朋友的選擇和喜好是多變的。我們不能武斷地干涉和阻止他們的想法，應該尊重和引導，積極協調并讓他們從中學會團結友愛、相互協作的良好品質。

觀察：

活動要結束了，大部分小朋友都在愛不釋手地欣賞和與同伴比較誰的飛機更漂亮，還有的小朋友正在好朋友的幫助下努力完成作品。可是董庭瑜小朋友怯生生地走過來說：余老師，我真的不會折紙飛機，我不想參加活動了。”他神情沮喪，我很快拉著他的小手，安慰他說：“別著急，你能行的！來，老師和你一起完成，好嗎？”他紅著臉點點頭，于是在我的幫助和輔導下，他的藍色小飛機折得非常漂亮，董庭瑜小朋友也開心地笑了。

分析：

對于膽小內向的孩子，我們更應該多關愛、鼓勵、幫助他們！用實際行動來證明：只要勇敢地克服困難，你也是最棒的！

游戲推進二：有序組織幼兒進入戶外體育游戲場地。

觀察：

我將小朋友們分成男生、女生兩隊，按順序排列成整齊的隊伍，并讓孩子們拿好自己折的紙飛機，邊散步邊唱兒歌《郊游》，準備到后教學樓操場上開展活動，這時，有幾個調皮的男生蹦蹦跳跳地離開了隊伍，自由玩耍起來，小朋友們都著急地報告：“余老師，你看，張益銘、呂逸軒又離開隊伍了！”我沒有急著批評他們，而是鎮定自若地說：“你們兩個快回來喲！如果不遵守游戲規則，小朋友們都不歡迎你們去參加“開飛機”的游戲了！一聽這話，瞧！兩個小家伙乖乖地回到了隊伍中，自覺排隊向前走。

分析：

對于特別調皮好動的孩子，老師可以用游戲規則來約束他們，并利用同伴之間的輿論來正確引導他們，這樣比直接嚴厲批評的效果會更好。

游戲推進三：戶外體育游戲“投擲紙飛機”

觀察：

1.孩子們自主探究投擲紙飛機的各種方法，他們興致勃勃地努力嘗試著并不停地邀請老師觀看表演，每個孩子都非常認真、投入。

2.比賽游戲：“小小飛行員”

觀察：

分組練習，男生開始比賽時，女生作為評委和觀眾，小選手們站在線上，老師喊：“預備，開始！”小小飛行員開始投擲飛機，一旁觀看的小女生歡呼雀躍，大聲喝彩加油，這時男生組冠軍產生了，劉柏涵小朋友的飛機飛得最遠，老師請他再次示范投擲動作，大家自覺模仿學習起來。接著女生組也進行了一次活潑生動的比賽，小朋友們的動作越來越靈活標準。（肩上用力揮臂投擲）游戲開展得熱火朝天。我發現有幾個小朋友還是沒有掌握投擲紙飛機的動作要領，飛機飛不起來，于是就主動幫助他們，耐心輔導，糾正動作。在老師的幫助下，孩子們學會了肩上揮臂投擲的方法。最后，游戲活動在小朋友和老師的互動比賽中開心地結束了。孩子們個個興趣盎然，神采飛揚，真像活潑可愛的小精靈，手拿彩色飛機，更像神氣十足的“小小飛行員”，實幼的天空，彩色“紙飛機”漫天飛舞，活動場景熱鬧非凡。

分析：

孩子們的能力各不相同，在游戲活動中，老師要善于觀察，因材施教，重點輔導和幫助能力較差的孩子。

調整跟進：

活動結束后，小朋友們都還在興奮之中，不能很快安靜下來，于是我沒有急于組織孩子們回教室，而是讓他們在指定的地方安靜休息，調整狀態，并開始進行游戲總結活動，表揚游戲中表現特別突出的孩子！（用賞識的眼光，贊美孩子），并給所有的小朋友都拍了活動照片，大家歡聚在一起，欣賞美片，共享游戲成功后的喜悅。（面向全體幼兒）

參考文獻：

[1]教育部.3-6歲兒童學習和發展指南，2012.9.