淺析如何提升高中語文課堂的教學(xué)效率

王麗蘋

摘 要：課堂效率是取得教學(xué)成果不可或缺的前提，本文概述了高中語文課堂教學(xué)的重要性，并綜合高中語文中的教學(xué)實(shí)例從三個方面探討如何提升高中語文課堂教學(xué)效率，旨在為優(yōu)化當(dāng)前高中語文教學(xué)工作質(zhì)量，希望能為廣大教育工作者提供相關(guān)借鑒。

關(guān)鍵詞：高中語文;課堂教學(xué);效率

當(dāng)前我國教育教學(xué)活動開展過程中，課堂是主要的教育陣地，也是學(xué)生獲取文化知識與學(xué)習(xí)能力的重要渠道。語文課程作為高中教育中的重要組成部分，是一項(xiàng)較為復(fù)雜的信息轉(zhuǎn)化過程。語文課堂教學(xué)效率的高低對于體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)踐進(jìn)程與判斷信息轉(zhuǎn)化質(zhì)量意義重大。

一、高中語文課堂教學(xué)的重要性分析

在開展高中語文教學(xué)的過程中，有效的課堂教學(xué)不僅能夠大大減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，提升其學(xué)習(xí)的積極性，更能夠使其在同樣的課程時間學(xué)到更多的人文知識，對于豐富自身的文學(xué)素養(yǎng)與人格品質(zhì)極為重要。捷克偉大的民主主義教育家揚(yáng)？阿姆斯？夸美紐斯在《大教學(xué)論》一書中曾經(jīng)提到：“需要一種有效的方法，不僅能夠讓教師教的少，還可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到的多。”由此可見，語文課堂有效性教學(xué)對于學(xué)生及教學(xué)老師來說是多么重要。而在有關(guān)如何構(gòu)建出高效率的教育教學(xué)方面，我國早在古代就已經(jīng)進(jìn)行了探索與努力。孔子曾在教習(xí)弟子的過程中嘗試探索出有效的方法來使學(xué)生能夠舉一反三，并且能夠教師講課更加適時、精煉，足見高效率教學(xué)的重要性。[1]戰(zhàn)國時期，教學(xué)名著《學(xué)習(xí)》中已有明文提到了“罕譬而喻”、“約爾達(dá)”等講學(xué)理念，提倡運(yùn)用鮮活的例證與精簡的語言追求最大化的講學(xué)效果。而我國教育界博士姚利民也認(rèn)為：“有效的課堂教學(xué)能更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，促使其獲得更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展。而有效的課堂教學(xué)則是在教學(xué)老師符合規(guī)律的教學(xué)過程中，成功提升并能夠有效地維持了學(xué)生的知識、能力水平，從而實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)形式與教學(xué)效果。高效的課堂教學(xué)僅僅需要學(xué)生投入相對較少的精力與時間，而能夠獲得很大的能力及知識回報，并且這種回報是具有可持續(xù)性的。”

二、提升高中語文課堂的教學(xué)效率的相關(guān)策略

（一）充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在語文課堂教學(xué)方面的優(yōu)勢

當(dāng)今多媒體技術(shù)逐漸成為課堂教學(xué)的重要手段之一，但由于語文教學(xué)的特殊性，文多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用并不十分廣泛，并且要求教師需要掌握一定的計算機(jī)運(yùn)用及制造技術(shù)，從而逐步提升高中語文課堂教學(xué)效率。例如，語文教師在講述必修1朱自清的《荷塘月色》一文的內(nèi)容時，可以通過制作視頻的方式，向?qū)W生展示出月色下的荷塘景色，包括風(fēng)吹荷動、月下池塘、小徑楊柳等方面的安靜的景色。學(xué)生在觀看相關(guān)的視頻后，不但提升了學(xué)習(xí)的積極性，還能加深對課文內(nèi)容的理解，從而準(zhǔn)確地把握出作者所要表達(dá)的思想情感。

（二）通過藝術(shù)表演活躍課堂氛圍

傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)以教師為主導(dǎo)地位，而學(xué)生僅僅作為旁聽者進(jìn)行學(xué)習(xí)，這導(dǎo)致整個學(xué)習(xí)過程都十分壓抑。而隨著我國教育事業(yè)的飛速發(fā)展，當(dāng)今多數(shù)的中學(xué)生都擁有一定的基礎(chǔ)才能，如繪畫、戲曲、藝術(shù)表演等。作為高中語文教師，如果能將學(xué)生這方面的才能充分與語文課堂教學(xué)結(jié)合起來，必將會大大提高語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。例如，語文教師在講述必修五莎士比亞的話劇《哈姆萊特》（節(jié)選）時，可以讓踴躍參與表演的同學(xué)走上講臺，分別負(fù)責(zé)扮演故事中的哈姆萊特、克勞狄斯等人物角色，然后將一場“王子復(fù)仇”的話劇栩栩如生展現(xiàn)在其他學(xué)生面前。[2]而語文教師則在學(xué)生表演完之后進(jìn)行情節(jié)講解，并引出文藝復(fù)興時期莎士比亞生活的環(huán)境及其思想的形成過程，從而引導(dǎo)學(xué)生了解到有關(guān)文藝復(fù)興的歷史及作者的創(chuàng)作思路，最終真正理解課文中蘊(yùn)含的作者的情感與寄托。

（三）課前精心設(shè)計提問，強(qiáng)化預(yù)習(xí)效果

課堂提問設(shè)計是語文教學(xué)中必不可少的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，如何在高中語文教學(xué)課堂中設(shè)計出富有藝術(shù)性的問題，對于輔助學(xué)生學(xué)習(xí)、提高課堂教學(xué)效率至關(guān)重要。在進(jìn)行問題設(shè)計時，家?guī)煈?yīng)當(dāng)注意以下幾個方面：第一，設(shè)計出的問題應(yīng)當(dāng)具有趣味性;第二，設(shè)計出的問題應(yīng)當(dāng)能夠啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維;第三，設(shè)計出的問題應(yīng)當(dāng)具有層次感。[3]例如，語文教師在講述必修5文言文《鴻門宴》一文的內(nèi)容時，由于文言文教學(xué)相對難度較大。為此，教師可以要求學(xué)生強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)并了解與鴻門宴相關(guān)的歷史資料，同時設(shè)計出如下的問題留給學(xué)生思考：“項(xiàng)莊舞劍的真正目的是什么？從鴻門宴上項(xiàng)羽的言行能看出其性格是怎樣的？劉邦赴鴻門宴時的心理狀態(tài)如何？”通過這些問題的設(shè)計，學(xué)生在一邊預(yù)習(xí)時一邊帶著問題思考，不但能激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，更能強(qiáng)化對課文的理解，從而在一定程度上降低了學(xué)習(xí)的難度。

語文課堂教學(xué)是高中教學(xué)工作中的重要組成部分，如何打造高效率的語文課堂教學(xué)是當(dāng)前每個高中語文教師所應(yīng)當(dāng)思考的問題。隨著信息化時代的發(fā)展與教育事業(yè)的進(jìn)步，對當(dāng)前高中語文高效課堂教學(xué)的重要價值逐漸突顯出來，并且逐漸成為影響高中生學(xué)習(xí)人文科學(xué)知識、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的一個關(guān)鍵因素。

參考文獻(xiàn)：

[1]王興.如何提升高中語文課堂閱讀教學(xué)的有效性[J].語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2014，04：32-33.

[2]姜勝成.淺析如何提升高中語文復(fù)習(xí)教學(xué)效率[J].黑龍江教育（理論與實(shí)踐），2014，11：87-88.

[3]于媛.新課改背景下如何提高高中語文課堂的教學(xué)效率[J].才智，2014，30：137.