“真情實感”在小學語文作文教學中的滲透

陳嬌

摘 要：小學語文作為小學教學中較為重要的一部分，對于學生之后的語文學習有著至關重要的作用，但是，在當前的小學語文教學中，卻出現了較多的問題，嚴重的阻礙了小學語文教學的開展，其中最為顯著的就是小學語文作文教學中學生難以將自身的真情實感融入到寫作中。因此，本文就小學語文作文教學為研究方向，對真情實感的融入進行了詳細的闡述。

關鍵詞：真實情感;小學語文;作文

寫作教學是小學語文中不可忽視的一部分，在語文學習中占據著極為顯著的地位，然而，受到一系列因素的影響，在實際的教學過程中卻遇到了諸多的阻礙，如何對這一系列的阻礙進行解決，成為了當前社會中較為廣泛關注的話題，是小學語文教師迫在眉睫，勢在必行的工作。

一、真情實感在小學語文習作教學中的體現

真情實感在小學語文習作教學中的體現，主要表現在以下幾個方面。第一個方面，通過多種活動豐富學生的情感。教師在實際的課堂教學中，可以通過一系列的課堂活動，來豐富學生的情感體驗，如知識競賽、拔河比賽等，學生在參與這一系列比賽的過程中，內心的情感就會出現一定程度的變化，教師就可以在學生活動完成以后，布置相應的寫作任務，叫學生對活動內容進行描述，此時學生的情感還未得到消散，如果進行寫作能夠很好的將情感融入到作文中，促進學生寫作能力的提升[1]。第二個方面，教師還應該通過與學生之間的互動交流，來豐富學生的情感體驗。教師在課堂教學中，應該要與學生積極地進行溝通和交流，通過自身的語言對學生的情感進行調動，讓學生擁有一個更為豐富的情感體驗，而且還能夠營造一個輕松愉悅的課堂教學氛圍，構建和諧的師生關系。

二、真情實感在小學語文作為教學中的實踐應用

（一）引導實踐、強化體驗，累積素材

要想在當前的小學語文作文教學中，對真情實感進行有效的滲透，首先，教師就必須要引導學生進行實踐、強化學生的體驗、為寫作累積素材。在當前的小學語文作文教學，導致學生語文寫作能力難以得到有效的提升，最為主要的因素就是學生在寫作過程中，經常出現“無話可說、無事可寫”的現象，而造成這種現象出現的原因就是學生自身實踐生活經驗的缺乏，對于周圍的事物沒有一個較為充分的了解，進而使得學生在面對作文習題時，無法及時快速的構建出與習題要求相關的文章，喚醒起相關的記憶事件，就如我們在日常生活中經常所說的“巧婦難為無米之炊”一樣，學生實踐經驗的缺乏，就勢必會導致學生的寫作能力難以得到有效的提升。所以，小學語文教師在實際的寫作教學中，就應該對這一問題進行著重的關注和重視，要積極地引導學生參與到實踐活動中，對素材進行累積，豐富學生的生活閱歷，避免學生在寫作過程中出現無從下筆的現象，提高學生的寫作能力。

例如，教師可以課堂教學中鼓勵學生積極主動地對一些社會生活中的實踐活動進行參加，這些社會實踐活動相對來說具有較高的突發性，學生在活動過程中，會遇到一些較為有趣的突發事件，這些突發事件就能夠對學生的生活閱歷進行豐富，為學生的寫作提供素材，并且活動中的突發性，還能夠激發學生的學習興趣，對學生的好奇心理進行調動，進而對學生的主觀能動性進行調動[2]。同時，教師除了要鼓勵學生積極地參與一些社會實踐活動以外，還要叫學生從自身的日常生活進行著手，對寫作素材進行積累，如在日常的游戲活動、交朋友等，都可以作為寫作的素材。還比如，教師可以創設“假日文明小組”，在周末或者是節假日帶領學生卻街道或者是社區中開展實踐活動，對街道進行清掃、宣傳環保知識等，以此來豐富學生的實踐活動，為學生的寫作積累素材，而且還能夠培養學生的環保和消防意識，可謂是一舉多得。

（二）喚起回憶、引發聯想、吐露真情

其次，教師還要喚起學生的回憶，引發學生的聯想，讓學生在寫作過程中吐露真情。教師要想在學生的寫作中，注入真情實感，那么就必須要在教學過程中，對學生的情感進行激發，喚起學生曾經擁有過的情感體驗，通過這些情感體驗，對學生的想象力進行激發，使得學生在作文寫作中融入自身的真實情感。

例如，在針對《一張相片的故事》進行寫作教學時，教師就可以挑選自己生活中的一張照片，向學生介紹該照片中的故事，之后引導學生自己對照片進行挑選，挑選完成以后先對照片進行詳細的觀察，學生在觀察照片的過程中，就會對往事一一想起，進而對學生的情感進行激發，學生的情感在得到激發以后，就會在腦海中不斷地浮現出現寫作素材，對作文進行寫作，而且學生在該狀態下進行寫作，也能夠更好的將自身的真實情感融入到寫作中，提高自身的寫作能力，可謂是一舉多得。

綜上所述，本文通過對當前小學語文寫作教學中存在的問題進行分析和探索，對如何有效的將真情實感融入到小學語文寫作教學中提供了一系列的對策，以供相關教育工作者進行參考和借鑒，希望可以起到一定程度的幫助。

參考文獻：

[1]黃秀花.人文教育視角下的小學語文作文教學策略初探[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（07）：135.

[2]杜維國.淺析作文教學中的情感教育[J].課程教育研究，2016（18）：62.