西方經濟學如何改革

摘? 要：自從一批大學轉型為應用型大學之后，對于應用型大學的辦學理念、教學模式、培養方式等的研究異?；鸨窃趯嶋H的教學中，要想顛覆幾十年來已經成熟的教學模式談何容易。本文立足于應用型大學（三本院校）西方經濟學教學中存在的問題進行剖析，以尋求問題的癥結和解決的對策。

關鍵詞：西方經濟學;教學改革;探討

一、引言

應用型大學培養的目標是讓學校與社會對接，知識與崗位對接，讓學生學到更多的與工作對接的知識和技能，為一畢業就能很好的勝任工作打下良好的基礎。這樣的培養模式無論對于社會、高校還是學生個人都有非常重大的意義。

首先對于社會來說，隨著新絲綢之路經濟帶的建設，世界逐漸向一體化的方向發展，國際聯系頻繁，跨國經濟業務增加，對經濟學人才的需求也越來越多。為滿足當前經濟發展的需要，培養出適應社會發展的西方經濟學應用型綜合人才對于提升國力有深遠的意義。

對于應用型大學的學生來說，西方經濟學教學的改革能使他們學到更多的知識，拓寬就業渠道，特別是能抓住新的絲綢之路建設這個千載難逢的機會，找到更適合自己的工作。

二、文獻綜述

近年來，對西方經濟學教學改革的研究較多，馮梅（2016）認為，研討式教學法應用在西方經濟學的教學改革中效果顯著，對提高西方經濟學的教學質量有較大的提高，所以創立了研討式教學法。崔蕊、王維翊（2010），吳穎林（2016），李治國（2016）等人認為，與實際聯系密切的案例教學對西方經濟學的教學改革作用巨大，但是案例教學的關鍵是選擇與內容聯系密切的案例，并使得內容與案例有較好的契合點。羅小芳（2016）則認為，西方經濟學的特殊思維決定了學生的思辨能力對課堂教學的提高有幫助，所以西方經濟學教學的提高要在培養學生的思辨能力上下功夫。翟仁祥、趙平（2009）則是從考核的角度對西方經濟學進行改革，傳統的理論教學考核體系忽視了對學生能力的考核，所以在對教學內容、教學方法進行改革的時候，要把學生的實踐能力作為考核的對象。

綜述所述，自從應用型大學出現以來，許多專家學者都對基于應用型教學的消費經濟學的教學改革提出了許多有益的建議和實踐，取得了豐碩的成果。他們的觀點基本就是，在以前注重理論教學的基層上，本著理論夠用、注重學生實踐能力的原則，采用研討式教學方法，案例式教學方法等，讓學生從原來的被動學習變為老師與學生互動式學習、共同參與的方法。但是在充分現在先進的網絡，在多功能綜合實驗室進行教改方法略顯不足。本文致力于依托互聯網、微信，讓學生自己預習教學內容、自己編寫案例，傳到群里大家分組討論，老師點評，最后給出結論的方法，培養了學生的動手動腦能力，讓學生受益終生。

三、教學中存在的問題及其對策

（一）存在的問題

剛剛結束中學學習習慣的大學生，對大學、對社會都是一種懵懵懂懂的認識，缺乏對社會經濟運行實踐的認識，要讓他們改變十幾年不變的學習方法實屬不易，更不用說把身邊的經濟現象與書本知識結合起來了。所以，教學過程中教師的引導非常重要，引導他們在學習西方教學理論的時候吸取精華剔除糟泊。由于這門課程起源于西方，成熟于西方，大量的引例都來源于資本主義的國家，所以，教學過程中收集大量中國本土化的案例非常重要，要引導學生用所學的理論來解決我們自己身邊的實際。這項任務任重而道遠，需要師生共同努力才能完成。

（二）結論與對策

1.在精講細煉上下功夫

首先在內容上精講。 西方經濟學是一門成熟的學科，所以教學過程中各種教學方法都可嘗試。主要采用啟發式教學，把教學內容列表出來，從身邊吃飯穿衣等具體的案例出發進行講解，本著讓學生容易理解的原則，用非專業化的語言為初學者打開學習西方經濟學的大門。深入淺出，例如講解替代品和互補品時，可以用學生早晨吃的花卷與饅頭、豆漿與稀飯作為例子，使得學生很容易理解。再如在講解完全競爭市場時，可以與學生物理上學習無摩擦現象聯系起來，講明這都是日常生活中難以見到，為講解其他內容打基礎的等等，諸如此類，觸類旁通，講練結合，打好學生學習的基礎。

其次利用好多媒體教學。多媒體這種成熟的教學方式，已經給教學帶來了很多方便，它能連接網絡與課堂，擴大了教學內容和知識量。但是制作課件是應用的關鍵，如果制作的好可以帶來事半功倍的效果，無論是基本理論、文章應用、數學推到還是圖表的制作，都要本著簡明扼要，服務教學的原則。不要為課件而課件，形式化稍、圖形復雜、顏色花哨等要避免。

2.研討和案例教學并用，學生實踐能力培養是關鍵

應用型人才培養的關鍵是學生的思維和動手能力，研討式教學和案例教學都能達到這個目的。自從案例教學這種形式開創以來，為歐美的大學培養了大量高精尖的人才。象美國的哈佛、德國的商學院等都是應用這種方法的典范。在西方經濟學的教學中，要借鑒這種先進的教學手段，收集一些本土化的與經濟學聯系密切的實例，讓學生在學習后能力有較大的提高。在討論的過程中，老師要從正面進行引導，效果更好。每一次案例討論都有成績而且都計入最后的成績。特別是在宏觀經濟學的教學中，增加國民生產總值、稅收等專題，讓學生收集資料，配合當下的經濟形勢以及一些重要事件，聯系書上的知識點，有的放矢的學習，才能起到事半功倍的作用。

3.允許使用應用型的教材

允許應用型大學使用與985、211不一樣的教材，要多了解社會和企業的需要，在教材上增加一些實用性的與實際聯系緊密的案例，既增加了理論聯系實際的作用，又提高了學生的學校興趣。對于應用型大學的教材，要本著理論精簡，夠用就行，案例增加，解決問題就行的原則。來提高西方經濟學教學的實用性和應用型人才的培養效率。

參考文獻：

【1】岳森，吳佑堅，三本院校西方經濟學教學改革思路探析，2017（08）

【2】周小寒，西方經濟學參與式教學模式研究--基于自主學習能力培養的視角，大學教育，2018（07）

作者簡介：

李春仙（1966-），女;籍貫：山東聊城;職稱：副教授;研究方向：應用經濟學。