移動互聯網時代大學生符號消費現象調查研究

摘? 要：本文面向國內4個省份本?？?57名高校學生進行了符號消費現狀的調查。研究表明，大學生符號消費意愿、符號消費行為均值低于中立水平;大學生符號消費意愿和行為在性別、年級、生源地、學歷層次、戀愛狀態、生活費水平等不同人口學變量方面存在一定的顯著差異;大學生符號消費意愿是影響大學生符號消費行為的主要因素;大學生符號消費資源條件是影響大學生符號消費意愿的重要變量。

關鍵詞：符號消費;T檢驗;回歸分析

一、引言

近年來，隨著我國經濟的快速發展和居民生活水平的顯著提升，符號消費現象逐步升溫，并呈現出大眾化、年輕化的顯著趨勢。特別是當下移動互聯網時代的到來，為符號消費行為的發生提供了更多的潛在可能，如移動互聯為符合消費觀念的傳播提供了便利渠道，移動終端的產生為符號消費提供了更加便捷的途徑，部分非法網貸APP的出現為符號消費提供了誘人的資金陷阱，這對自律性較差的青年大學生而言形成了潛在的風險，大學生符號消費現象正呈現出群體化、多元化、復雜化等鮮明特點，了解當下移動互聯網時代下大學生符號消費現狀具有重要的現實意義。

二、數據調查與分析

根據研究需要，本次研究設計了“A：行為態度”（Q1-Q3）、“B：正面認知”（Q4-Q7）、“C：負面認知”（Q8-Q11）、“D：符號消費資源條件”（Q12-Q14）、“E：符號消費意愿”（Q15-Q18）和“F：符號消費行為”（Q19-Q21）6個隱變量，通過21個題項（Q）予以表達，各題項采用李克特5點計分法，分別用數值“1”、“2”、“3”、“4”和“5”代表受訪者對陳述問題觀點同意程度的大小，“1”表示完全不符合，“2”表示不符合，“3”表示不確定（中立態度），“4”表示符合，“5”表示完全符合。經過預測試檢驗問卷信度、效度之后，面向江西、廣東、浙江、吉林4個省份的高校學生本研究面向發放調查問卷612份，回收調查問卷586份，有效調查問卷557份。通過EXCEL完成了數據的錄入、審核等整理工作，運用SPSS軟件完成數據的分析。

（一）總體描述性統計分析

本研究共回收有效問卷557份，樣本結構為男生200人（占比35.91%），女生357人（占比64.09%） ;高年級學生216人（占比38.78%），低年級學生341人（占比61.22%）;城市生源168人（占比30.16%），農村生源389人（占比69.84%）;本科66人（占比11.85%），?？?91人（占比8.15%）;單身狀態347人（占比62.30%），戀愛中210人（占比37.70%）;，高生活費組297人（占比53.32%），低生活費組260人（占比46.68%）;能夠較好代表研究總體結構，計算各題項和各隱變量均值結果如下：

從以上分析結果可以看出，大學生符號消費“A：行為態度”（Q1-Q3）方面均值最高，達到3.19，表明大學生已具備符號消費的行為觀念，具體題項中將流行性（Q2）作為符號消費的首選因素，個性化（Q1）其次，最后是品牌（Q2），但其均值均高于中立水平。

在“B：正面認知”（Q4-Q7）方面，均值為2.82，低于中立水平;在“C：負面認知”（Q8-Q11）方面，均值為3.13，因改組題項采用反相計分，故其均值水平同樣低于中立水平。數據表明大學生群體對于符號消費的正面和反面認知并不十分充分。

在“D：符號消費資源條件”（Q12-Q14）方面，均值為2.94，十分接近中立水平。其內部題項得分水平存在較大差異，其中，消費渠道（Q12）均值3.01，知識能力（Q13）均值3.07，經濟能力（Q14）均值2.76，十分貼合大學生具備一定消費知識儲備能力但缺乏消費經濟條件的現實。

在“E：符號消費意愿”（Q15-Q18）方面，均值為2.71;在“F：符號消費行為”（Q19-Q21）方面，均值為2.25，均低于中立水平。

（二）人口學因素分析

按照性別、年級、家庭所在地、學歷、情感狀態和生活費用等人口學因素分組，運用SPSS軟件，采用統計學獨立樣本T檢驗方法對大學生符號消費現象進行人口學因素差異分析，分析結果匯總如下：

通過表2結果可知，符號消費各隱變量在人口學變量方面存在一定的顯著差異。具體地，在符號消費行為態度方面，高生活費組具有更大的傾向;在符號消費正面作用的認知上，城市生源和高生活費組別比農村生源和低生活費組別具有更好的認知;在符號消費負面作用認知上（反向計分），男性群體和城市生源群體比女性群體和農村生源群體有更好的認知;在符號消費資源條件方面，男性群體、城市生源群體、戀愛群體和高生活費群體相對具有更充足的知識積累和經濟能力;在符號消費意愿方面，戀愛群體和高生活費群體具有更強烈的傾向;在符號消費行為方面，高年級群體、?？茖W歷群體、戀愛群體和高生活費群體具有更強烈的表現。

（三）回歸分析

1.符號消費行為的回歸分析。以“符號消費行為”作為因變量，“行為態度”、“符號消費正面作用認知”、“符號消費負面作用認知”、“符號消費資源條件”、“符號消費意愿”作為自變量，運用SPSS軟件，進行多元回歸分析，采用逐步回歸法篩選變量，最終“符號消費意愿”變量被選入模型，調整后的確定系數為0.396，標準化回歸系數為0.63，說明方程擬合程度較好，“符號消費意愿”每變動1個單位，“符號消費行為”隨之變動0.63個單位。

2.符號消費意愿的回歸分析。以“符號消費意愿”作為因變量，“行為態度”、“符號消費正面作用認知”、“符號消費負面作用認知”、“符號消費資源條件”作為自變量，運用SPSS軟件，進行多元回歸分析，采用逐步回歸法篩選變量，最終“符號消費資源條件”變量被選入模型，調整后的確定系數為0.258，標準化回歸系數為0.51，說明方程擬合程度較好，“符號消費資源條件”每變動1個單位，“符號消費意愿”隨之變動0.51個單位。

三、建議

（一）正確認知當下大學生符號消費行為的現狀

研究表明，受訪學生符號消費行為均值2.25，雖顯著低于中立態度數值3，但其重要相關變量大學生符號消費行為意愿的均值達到了2.71，已十分接近中立水平。大學生普遍可支配生活費用較低，是抑制大學生符號消費意愿和行為發生的重要因素，但目前移動互聯背景下的資金借貸方式靈活多樣，對大學生形成了較大的誘惑，需要引起家長、高校和社會的高度重視。

（二）關注重點群體的符號消費行為

研究表明，高生活費群體和戀愛群體在符號消費資源條件、符號消費意愿、符號消費行為等方面具有更大的潛在表現，這和兩類群體的情感和生活現實需要不無聯系;高年級群體、?？疲ǜ呗殻┤后w相對而言也具有更多的符號消費傾向。在實際工作中，要特別注意做好此類群體健康消費、合理消費的宣傳和引導工作，幫助大學生樹立科學理性的消費觀。

（三）發揮社會不同主體的引導作用

首先，學生家長要以身示范，杜絕符號消費和拜金主義行為，為大學生樹立好健康消費的榜樣;其次，各高校應加大對大學生的合理消費宣傳教育，提醒與告誡大學生遠離非法借貸軟件，適度消費，理性消費;最后，社會要充分發揮好輿論導向作用，弘揚社會主義核心價值觀，傳播積極、健康的消費理念。

參考文獻：

[1]（法）鮑德里亞.物的體系[M].南京大學出版社，2001.

[2] 蘇毅. 基于因子分析的大學生符號消費實證研究——以江西財經職業學院為例[J]. 產業與科技論壇，2016.

作者簡介：

蘇? 毅（1982-），男，遼寧錦州人，講師;研究方向：職業教育、應用統計。