淺談初中美術如何實施個性化教學

張正凱

【內容摘要】初中美術課程設置目標是提高學生的審美能力，培養個性化人格，因此，在初中美術課堂中，個性化教學顯得尤為重要。個性化教學符合青春期學生的心理狀態，有助于激發學生的學習興趣，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。在初中美術教學中運用個性化教學，首先，要選擇個性化的教學方法，為學生提供多樣的情感表達方式和情感表達渠道;其次，設計個性化課堂情景模式，老師在設計課堂情境時，應當充分考慮學生的感受，以激發學生的學習興趣;最后，合理評價、尊重個性，評價主體、評價標準應當多元化，以充分尊重個體的差異。

【關鍵詞】初中美術 個性化教學 教學方法 課堂情景模式 評價

引言

現代教育要求學生“德智體美”全面發展，“美術”作為學生素質的重要內容，越來越受到人們的關注。美術與傳統的文化課教學有很大的差別：美術沒有“正解”，每個人由于生長環境、性格脾氣等不同，會有不同的審美，這些審美沒有正確錯誤，高低貴賤之分。美術作品有鮮明的個人特點，這種特點成為了美術存在的重要意義。可見，美術課程并不能按照傳統的教學方法教學。當前，我國初中美術課堂教學并不是非常的完善，學生只是單方面的接受老師的授課內容，無法發揮學生的想象力，更不用說學生完成有個性的作品。為此，我們需要改變傳統的教學方式，在課堂教學中引入個性化教學，從而實現因材施教。

一、個性化教學概述

顧名思義，個性化教學就是尊重學生個性的教學，即根據學生的個性、興趣等展開的個性化教學。個性化教學是美術課堂的重要教學方法，也是美術教育變革的關鍵。個性化教學符合初中學生的心理特點。初中學生正處于青春期，學生十分渴望表現自我，個性化教學可以滿足學生彰顯個性的需求;個性化教學有助于激發學生的學習興趣，從而提高學生綜合能力和塑造學生的個性，為使學生成為優秀的人才奠定基礎;個性化教學可以為學生營造包容的學習氛圍，包容的氛圍更有利于學生發揮自己的想象力，從而創造出獨特的作品;個性化教學可以完善學生的人格，讓學生學會尊重他人、理解差異，為學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀。

二、個性化教學模式在初中美術教學中的應用

1.選擇個性化的教學方法

美術的特點決定了教學方法要與其他的文化教學有顯著的不同。首先，美術是具有很強的主觀性的，學生只有親身體驗和感受之后才能對課程內容有完整的認識。我們應當加強美術課堂體驗式教學。老師可以通過情境演繹，將學生帶入到特定的情感中，學生可以在這一情境中充分發揮自己的想象力。其次，根據不同的學生設計不同的教學方法。初中是學生快速成長的階段，學生的個體差異很大，美術教學方法的設計也應根據學生的特點設計。比如，有的學生有豐富的想象力，在教學中老師要盡量減少課程內容框架，為學生留下充足的空間;有的學生有細膩的情感，在教學時要為學生提供多樣的情感表達方式和情感表達渠道。最后，選擇個性化教學方法的前提是老師對學生的興趣、愛好、學習能力有一定的了解，這就需要老師在課前做大量的準備工作。

2.設計個性化課堂情景模式

相較于其他課程，美術的情境設計顯得更加重要。美術課堂的情境設計首先應該與課堂主題密切相關，只有這樣才能讓學生置身于美術學習的氛圍之中。老師在設計課堂情境時，應當充分考慮學生的感受，以激發學生的學習興趣，如果有條件，老師可以引導學生自主設計課堂情境，在滿足學生的學習需求的同時，提高學生的設計、審美能力。不管個性化課堂情景模式如何設計，個性化課堂情境模式都應當有自由民主的教學氛圍，學生可以在美術課堂上暢所欲言、暢所欲繪，充分展現自己的個性。

3.合理評價，尊重個性

美術作品沒有統一的答案，老師應該以多元的標準評價學生的美術作品。美術作品評價標準應當包括作品的想象力、創新性、藝術性以及作者情感的表達。只有具備這些要求，美術作品才能有靈魂，成為真正的藝術。美術作品評價主體應當多樣化。傳統教學中老師是唯一的評價主體，學生的學習積極性不高，課堂氛圍冷清。因此，教師要鼓勵學生評價美術作品，在欣賞美術作品的過程中能夠暢所欲言，大膽地提出個性化的見解。這不僅僅可以激發學生的學習熱情，還可以培養學生的語言表達能力。從評價的方法來說，學習前期應以鼓勵為主。在初期，學生容易暴露出很多的缺點，如果過度批評學生的缺點，會打擊學生的學習積極性，不利于后續學習的開展。美術學習的中后期，老師應該積極的引導學生認識到自己的問題，讓學生逐步約束自己的行為，養成良好學習習慣。老師的評價應當公正、客觀，充分尊重學生。評價這一行為內在要求評價主體客觀、公正，只有這樣評價的結果才能夠讓人信服。在課堂改革的背景下，老師和學生不再是以往的“單向教學”關系，而是平等交流的關系。因此，老師在評價學生的作品時，應該尊重學生，讓其充分發揮自己的個性。

結語

隨著社會對綜合素質要求的不斷提高，審美能力成為了學生綜合素質不可或缺的一部分。個性化是美術的最重要的特點，因此，提高學生的美術水平必須開展個性化教學。初中美術個性化教學效率的提高是一項系統而又復雜的長期工程，需要來自社會、學校、家庭的共同努力。作為一名美術老師，我們應該在科學應對學生差異的基礎上，不斷創新和突破教學方式，實現個性化教學。

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（作者單位：四川省雷波縣永盛中學）