中學班主任管理策略探究

王來

【內容摘要】中學時期是學生們人生、價值以及世界觀確立的重要時期，也是學生良好品格、言行養成的重要時期，因此在中學時期學生進行有效的管理，使其樹立正確的觀念，并且關系到其成長以及未來的長遠發展。中學生是祖國的希望，社會、學校以及家庭對其都給予了厚望。當前由于中學生的個性化水平越來越突出，因此，身為中學班主任的責任與任務工作也逐漸加大。本文結合多年來班主任的工作經驗，根據中學班主任管理中存在的問題，提出了一些班主任管理的策略，以供參考。

【關鍵詞】班級管理 班主任 管理策略

作為學校教師的重要組成部分，班主任在穩定學校秩序，保證學生健康成長方面發揮著重要作用。此外，班主任還是我們的中學生與學生家長之間溝通的橋梁，他可以使家長能夠及時了解學生的動態，但在當前新的教育環境中，班主任面臨著許多管理工作中需要解決的問題。 以下是一些問題以及解決方案，我希望大家能從中受益。

一、中學班主任管理中存在的不足

1.許多教師對班主任工作存在抵觸情緒

因為班主任不僅要做好課程的教學，還要兼顧處理班級的重大事件，所以班主任的工作量和任務都比較大。這也是大多數教師不愿擔任班主任的重要原因。同時，當前學生的思維更加獨立，中學生更傾向于追求個性和自我。此外，學校對班主任的福利也不是很好。因此導致眾多的中學教師并不熱衷于班主任的工作。

2.缺乏對班主任工作的明確定位

在傳統的班級管理中，班主任一直是學生思想中權威的象征，肩負著組織、監督和管理班級內學生學習的任務。因此，班主任在中學生家長的心中處于尤為重要的位置，從而忽略了學生的學習主體地位，教師和家長都沒有意識到學生是班級管理的主體。班級管理仍在以傳統的教師為主體的形式逐步實施，這不僅影響師生和諧關系的構建，而且班級管理的效率也不高，這都是由于班主任定位不明確造成的。

3.許多的中學班主任管理經驗不足

隨著社會以及各行各業的不斷發展，當前許多人對教師職業并不熱衷，許多師范專業的畢業生也開始從事其他職業，導致學校內教師注入有所下降。再加之一些教師面臨著退休，從而使學校出現班主任的空缺。其次，許多的學校為了填補班主任職位的空缺，只得任命一些年齡較小，管理經驗較少的教師為中學班主任。這部分教師相對課少而且時間相對富裕，同時也愿意投入班級管理中，進而提升了班主任的青春活力。然而，盡管這些教師的專業素質符合要求，但他們缺乏專業的管理經驗。因此，在班級管理中，遇到層層的困難，有些人甚至出現逃避管理的心理。

二、中學班主任管理策略

1.尊重學生人格，構建和諧師生關系

當前在我們的學校教育行業中，最為基礎且經常被提到的關系就是師生關系。在我們的教育教學以及班主任的管理工作中，師生關系對老師以及學生的工作、生活以及日常情緒都息息相關。和諧友善的師生關系，不僅有助于班主任構建團結、互助、和諧的班集體，樹立良好的班風校風，而且還能有效的促進教學工作的順利開展。初中生正處于從少年向青年發展階段，從幼稚到成熟的過渡時期。其生理和心理狀態處于快速變化階段，其心理特征非常不穩定，具有簡單、天真和半成熟的特點。身為班主任我們在平時管理工作中，只有在合理科學的條件下為學生提供一定的自由，尊重學生人格，構建和諧師生關系，才能充分發揮學生的積極性和創造性。

2.相互配合，發揮任課教師、家長以及社會作用

在班主任的管理工作中，僅僅依靠班主任單槍匹馬的沖鋒管理是遠遠不夠的，需要全方面的有力協助與配合。首先需要各任課教師的配合，加強與任課教師的聯系。將本班級的當前情況、各個學生的個性全部需要向科任老師交代，聽取各科老師在班干部選拔和日常分工中的意見。與任課教師合作制定工作計劃和教育目標;其次，在任何場合都要時刻注意維護科任老師的形象，讓學生對老師有一種信任感。此外，有必要采取各種有效形式，與社會和學生家長建立聯系，從而在整個教育系統中發揮社會和家庭教育的作用。

3.加強自身修養，樹立班主任在班級的威信

中國有句古話叫“師者，人之模范”。班主任首先是一名教學人員。學生可以容忍老師的嚴謹和刻薄，但他們不能容忍他缺乏專業知識以及不良言行。因此，班主任必須跟上時代發展的變化，提高他們的專業知識和基本技能。班主任只有有效的組織教學，激發學生的學習興趣，不斷提高學生的能力和智力，才能成為一名受學生尊重和信任的班主任，才可以建立班級管理中班主任的威信;其次，班主任如果知識淵博、愛好廣泛、多才多藝且管理與教學幽默風趣，將提高學生對班主任的崇敬之情，提高學習的積極性，進而間接提高學生整體素質，同時成為學生的心目中的模范和動力源泉。學生將以他們多才多藝的班主任為榮，并增加班級凝聚力。

結束語

總之，有效推進中學班班主任管理工作對學生的整體發展的重要意義，有利于學生良好的生活習慣和品格的發展，從而在未來的生活中發揮作用。因此，必須加強措施，創新班主任管理方法和管理手段，不遺余力地推動和優化中學班級的管理水平。

【參考文獻】

[1] 金敬梅. 中學生的特點與中學班主任工作難點探討[J]. 課程教育研究， 2015（13）：198.

[2]張立彬.新時期中小學班主任班級管理的有效措施探究[J].課程教育研究，2017（29）.

（作者單位：山東省淄博市張店區第五中學）