基于STSE的高中化學德育教育分析

趙喜娜

摘要：隨著社會的不斷發展與我國教育理念的不斷進步，教育工作者們越來越重視對學生的德育，尤其是當前市場經濟不斷發展，高中生在升入大學以后遇到的事物越來越豐富，價值觀念很容易受到一些不良影響，通過德育來幫助高中生樹立科學的價值觀就顯得尤為重要，當前德育已經滲透到了各個學段的各個學科，其中就包括高中化學，本文將就高中化學教師該如何更好地通過學科教學來對學生進行德育帶來討論。

關鍵詞：STSE;高中化學;德育教育;分析

很多家長都在疑惑，為什么現在的孩子越來越不好管了？為什么現在的學生越來越不快樂了？為什么同老一輩的人相比，現在的孩子似乎缺乏了點感恩之心，這些問題都屬于德育的范疇，在網絡信息時代，學生很早就或主動或被動的接受了各種各樣的價值觀念，這些價值觀念與信息長期充斥在學生的腦中卻得不到正確引導的話，學生就會對世界和未來充滿疑惑，缺乏指導的話還可能會導致學生最終形成錯誤的價值觀與人生觀，從而影響個人發展與社會發展。在這樣的背景下教育界提出了STSE教育理論，事實證明基于STSE的德育教學可以達到更好的教學效果。

1STSE教育理念與化學學科

STSE是科學、技術、社會與環境英文字母的縮寫，STSE教學理念強調教師在開展教學活動的過程中應該分別從科學、技術、社會與環境的角度出發，從而讓學生獲得全面的發展。化學學科同人們的生產生活息息相關，從生態環境到經濟發展再到高新技術與科技，都離不開化學的支持，因此將先進科學的STSE教育理論融入到化學教學中十分有必要，更有必要通過STSE在化學教學中對學生進行德育教育。

2當前化學教學中德育教學的現狀

2.1忽視化學學科的德育功能

當前還有很多化學教師認為德育教學主要是語文老師和政治老師的事，自己作為化學老師不能在學生的德育中發揮什么作用，在進行過程中忽視化學學科的德育作用，沒有花費心思優化課堂設計與教學設計，讓學科教學與德育教學結合起來，另外，受應試教育的影響，很多教師不愿意讓德育內容影響自己的教學進度，從而影響德育在化學學科中的滲入。

2.2在進行德育的過程中教學方式不科學

很多教師在教學的過程中雖然能夠將德育內容與學科進行適當融合，但是沒有運用到科學的教學方法，遵循的教學理念也太過隨意，沒有按照STSE的教學理念來進行教學，導致教學效果不好。

3基于STSE的高中化學德育教育策略

3.1化學的德育教學要體現科學性

化學本身就是一種科學，化學教師在教學的過程中一定要幫助學生培養科學精神，從而體現德育教學的科學性。為了培養學生求真務實和勇于探究的科學精神，教師在教學的過程中可以組織學生針對某一課題進行討論，教師要發揮自身的引導作用，讓每個學生都針對討論的課題發表自己的看法。

3.2德育教學體現技術性

德育教學在化學教學中的技術性主要體現在學生對于化學原理足夠了解后對于化學原理的應用上，教師在教學過程中一定要注重學生動手能力的培養與實踐能力的培養。因此，在進行化學教學的過程中，教師一定要重視實驗的作用，不僅要利用好教材中明確規定的實驗活動，平時也可以借助實驗來加強學生對理論的理解，比如教師對鐵這種金屬材料進行教學時，在通過生活實例幫助學生了解一些鐵的基本化學性質以后，就可以將學生帶到實驗室去，讓學生通過實驗來探究鐵這種金屬與不同物質接觸分別會產生怎樣的化學反應。

3.3德育教學體現社會性

在當前這個娛樂至上的時代，很多學生都羨慕明星、演員和歌手們的高收入與高社會地位，很多學生表示自己的偶像是某個明星，卻對歷史上那些真正為人類社會的進步做出巨大貢獻的化學家們不聞不問，因此化學教師在講課的過程中可以穿插講解一些化學代表人物的事例，通過這些事例來幫助學生了解這些偉大的化學學家們是如何跨越重重阻礙，經過不斷探究才獲得真理的，讓學生了解這些人物的貢獻與人格魅力，幫助學生樹立一個良好的榜樣，從而讓學生在榜樣的引導下使人格得到健全，逐漸樹立正確的價值觀念。

3.4結合環境進行德育教學

這里的環境主要指的是教學氛圍，一個好的教學氛圍與環境能夠在潛移默化中對學生造成積極影響，因此，教師可以通過適當鼓勵等方式營造一個好的學習氛圍，適當鼓勵意味著教師不能夠完全將分數作為評價學生的標準，而是要綜合考慮不同學生的優缺點進行鼓勵與批判，避免學生盲目進行分數競爭，避免打擊學生的學習熱情，讓學生在一個積極性上但沒有過分壓力的環境中培養出自信、樂觀、積極向上的健康人格。

4結語

綜上所述，STSE作為一種先進的教學理念可以很好的為教師教學提供必要的指導，隨著社會的不斷發展，德育教育顯得越來越重要，因此教師一定要結合科學的STSE教學理念對學生開展德育教學，將德育與各個學科的教學內容結合起來，幫助學生在培養技能的同時形成良好的價值觀與人生觀。