試析豐富初中數學課堂、創新初中數學教學方法

戴璐

摘要：隨著新時代教學理念的改變，初中數學教育的教學重點也發生了變化，如何豐富初中數學課堂、創新教學方法，已成為數學教師面臨的關鍵問題。因此，在新課程改革背景下，數學教師需要及時創新教學手段、改變教學策略、做好教學布置、拓展教學內容，全面提升數學教學效率。

關鍵詞：初中數學;豐富課堂;創新方法

新課程改革下的初中數學教育強調將參與式教學作為主要內容，以激發學生的興趣為出發點，以促進學生對知識的吸收為落腳點，全面提升學生的數學學習效果。而就當下的數學教學情況來看，還存在教學模式和教學理念傳統等問題，整體教學效率不佳，因而，數學教師要充分意識到這一問題，及時創新教學模式，積極采用富有探究意義的教學模式，扭轉傳統的學生和老師之間的角色，讓學生主動投入到課堂中來，并在此基礎上對教學內容進行優化處理，有效促進學生的學習質量。

1初中數學課堂教學現狀

當下初中數學課堂仍是采用的傳統的課堂教學模式，在實際教學中，許多教師并未深刻領會到新課程改革的內涵，課程模式更加傾向于模式化和程序化，更加注重公式的灌注和教學目標的達成，忽略了學生的實際需求和實際應用，且數學公式、定理較多，學生難以理解題意，不會將實際問題轉化為數學問題，導致其學習興致低迷。其次，數學老師幾乎將所有的精力都傾入到理論知識和習題講解當中，一味的提升學生的成績，嚴重忽略了對于學生邏輯思維能力、知識應用能力等核心素養的培養，導致學生的實際知識應用水平和獲取的數學知識不相匹配，公式、定理記憶十分嫻熟，但是實踐能力和邏輯能力較弱，一旦放到實際問題中，學生難以將實際問題轉化為熟悉的數學問題，面對解答題不知如何下手，數學教學尚未達到理想的效果。最后，“一言堂”式的教學方式顛覆了學生的主體地位，初中數學課堂教學模式單一，教師采用“滿堂灌”方式，一種教法貫穿整個課堂，學生不愛思考，也不善于總結，導致師生缺少互動，課堂氣氛沉悶，且老師一個人在臺上“唱獨角戲”，課堂上學生“沉默”“啟而不發”的現象存在，學生的學習水平遭到限制。

2豐富初中數學課堂、創新初中數學教學的策略

2.1利用多媒體創建活躍課堂氛圍。豐富教學內容

針對初中數學課堂普遍低迷、師生交流較少的情況，筆者將多媒體這一充滿現代感的教學方式引入數學課堂，實踐表明，多媒體教學不僅能提升學生的學習興趣，還能調動他們的課程積極性。其次，信息技術集音頻、視頻為一體，學生能夠全身心投入到課堂學習中來，并通過信息化教學技術，創建出這樣一個數學交流環境，通過多媒體播放課件，結合教師的全方位講解，極大的拉近了學生和教師問的距離，有效促進學生對知識的吸收，學生存在疑問能立即向教師詢問，教師也能當場做出回答，兩者通過多媒體這一介質相互溝通，互動效果顯著提升，傳統的教學模式得到了極大的改善，學生一改往日低迷的學習情況，教學形式和內容得以大幅度豐富，為創建出高效的數學課堂打下堅實的基礎。

2.2開展趣味教學活動。創新教學模式

就筆者的課堂經驗來看，創新教學模式的關鍵在于提升學生的興趣和積極性，任何教學從來都是具有雙向性的，如果仍是停留在傳統的老師講學生聽的教學中，教師就成為了課堂教學中唯一的演講者，學生也只為覺得枯燥無味，課堂毫無吸引力，甚至還會感到厭煩，在初中生普遍自制力較差的情況下，教師應該在課堂中添加一些趣味性的課堂活動，通過教學和課堂表演相結合的方式，讓學生參與到課堂中來，讓其在輕松愉快的環境下主動和教師提出問題、討論問題，極大的提升師生問的互動性。

2.3采用新穎的教學手段。轉變教學理念

新穎的教學手段同樣是提升數學教學效率的關鍵，當下較為流行的教學手段就是任務型和情景式教學模式，在不同的教學情景中選擇適當的教學手段，能夠有效的起到生生互動、師生互動的效果。比如在完全平方式（a+b）2=a2+2ab+b2的教學中，老師可以提出兩個類似的題目，然后讓兩組學生用抽簽的方法，讓被選中的學生輪流回答，最后用學生解答的正確率來決定哪一組學生獲勝，如果兩組學生出現打平的情況，教師可以根據學生的解題速度來評判獲勝方，用一定的精神或者物質獎勵來作為勝利方的獎品，以此鼓勵學生積極的投入到情景當中去，并加強學生之間、師生之間的互動。

3結語

通過對當下的初中數學課堂分析發現，還存在教學理念落后、教學模式不科學等問題，在新課程改革背景下，數學教師要充分意識到課堂中存在的缺陷，及時利用高效的教學工具創新教學模式、拓展教學內容，為學生構建出一個互動、探究的場景，打造出活躍的數學課堂，極大的提升數學教學的實效性。