新舊動能轉化背景下高校會計人才培養改革研究

范英杰 趙春琳

【摘要】當前我國經濟正處于新舊動能轉換進程中，面對著新舊動能轉換的重要戰略部署，高校教育需要進行會計人才培養的適應性改革。本文以山東省為例，分析了產業層動能轉換、器物層動能轉換、空間層動能轉換及商業模式層動能轉換的外部環境下，未來的會計人才應成為掌握綜合知識的復合型人才、信息技術的跨專業人才、國際化的管理型人才及較高職業素養的創新型人才，并從構建社會需求為導向的人才培養邏輯、基于大學特色推進跨專業的融合化、加大國際人才培養及變革會計人才的培養模式等方面提出了對策建議。

【關鍵詞】新舊動能轉化；會計人才；培養改革

【中圖分類號】F230.4；G1642

受全球經濟形勢和國內經濟發展方式轉變雙重因素疊加影響，我國經濟正處于新舊動能接續轉換和產業轉型升級的關鍵時期。按照黨中央、國務院進一步深化供給側結構性改革，加快建設現代化經濟體系，更好發揮山東在全國新舊動能轉換中先行作用的決策部署，2018年國務院正式批復了《山東省新舊動能轉換綜合試驗區轉化總體方案》。新舊動能轉換過程體現了哪些方面特征，特別是對會計教育會帶來什么樣的環境變化，高校會計教育如何符合新時代的人才需求，進行培養模式的改革，成為亟待解決的問題。

一、新舊動能轉化背景下高校會計教育面臨的環境變化

會計是環境的產物。經濟環境決定會計的產生與發展。同樣，經濟環境的變化也會引起會計人才需求的變化。新舊動能轉化背景環境下，高校會計教育面臨的外部環境變化體現為如下四個方面：

（一）由傳統工業到新興產業的產業層動能轉換

傳統工業是依靠高投入、高消耗的粗放型方式來進行經營和發展的，這種依靠高耗費資源投入的不可持續發展方式已受到人口結構變化、資源減少等供給約束并帶來了嚴重環境惡化的后果。而新興產業是在高新技術基礎上，運用新技術、新智力所形成的具有高附加值的產業，具備資源節約、帶動發展能量大、綜合效益好等特征。為此，十九大報告提出我國要著力推動經濟由高速發展轉向高質量發展，而推動經濟高質量發展就必須實現傳統工業向新興產業的轉化。山東省經濟結構與中國的經濟結構高度相似，山東是經濟和農業大省、資源和人口大省，重化工業占比高，形成了以制造業、高耗能重化工業為主的產業結構，產業大多處在價值鏈的中低端。山東省經濟總量雖然在全國排名靠前，但第三產業對經濟增長貢獻率及拉動百分比并不高，為此山東省探索新舊動能轉換模式，提出要化解過剩產能和淘汰落后產能、培育壯大新技術、新產業、新業態，實現產業層面的新舊動能轉換，提升經濟發展效益和質量。

由傳統工業到新興業態的產業層動能轉換進程升級中，健全人才支撐體系是新舊動能轉換的保障。會計作為通用的商業語言是經濟管理的基礎，會計人才的培養必需適應新時代的發展要求，為經濟發展新舊動能的轉換提供支持。

（二）從傳統技術到現代信息技術的器物層動能轉換

回顧人類社會發展進程，產業升級轉型大都遵循由手工生產到機械生產再到現代化生產的器物層演進過程，由手工勞動為主的原始農業、機械制造為主的傳統產業再到信息化和智能技術為主的現代產業轉變。在人類社會早期，生產和生活主要依靠手工制作的石器、鐵器等簡單器具維持，刀耕火種，廣種薄收，人力是主要生產力，生產效率極其低下。18世紀工業革命，蒸汽機的發明和使用為產業發展帶來了新動力。內燃機、柴油機等發明和使用使人類社會進入了機器代替手工的機械化時代。機動車代替了牛車、內燃機取代了蒸汽機，極大地提高了生產效率。20世紀后，隨著新一輪科學技術發展，信息技術促使傳統工業向敏捷化和智能化轉型。高性能計算、人工智能、虛擬現實等核心技術推進量子通信技術研發和產業化，云計算和大數據等帶動了新技術發展。面對著從傳統技術到現代信息技術的器物層動能轉換，我國政府實施了“互聯網+”戰略和以移動互聯等現代信息技術創新和應用為基礎的新技術為特征的新工業革命。山東省也提出密切要加快互聯網、大數據、人工智能和實體經濟深度融合，推動新興產業崛起和擴容，構建互聯融合智能安全的信息技術產業體系。

面對著傳統技術到現代信息技術的器物層動能轉換升級，會計因其財富計量、價值創造和引導資源流動和分配的功能，將在經濟新舊動能接續轉換及經濟社會發展中發揮著重要作用。會計人才的培養必須契合環境的變化，適應經濟發展新舊動能的轉換。

（三）從區域全國到國際發展的空間層動能轉換

傳統企業的發展空間大都屬于區域性或全國性的，主要以本地區、本省或我國為主要的市場范圍，但由于國內市場的日趨飽和導致了產能的大量過剩?；诖?，我國著眼于全球戰略來解決發展難題，通過加快推動國際化戰略來擴大發展空間，開展國際產能合作解決我國的產業升級和化解產能過剩問題。為此2013年提出建設“新絲綢之路經濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”的構想。在“一帶一路”的大背景下，山東省也提出實施新一輪全方位、高水平對外開放，加強與境外高新技術和先進制造業企業投資合作，在境外設立研發中心，提高技術研發和生產制造能力等。

面對著企業的發展空間轉換，作為提供企業重要信息流，具有計量功能的會計必然在企業空間動能轉化中發揮著更大的作用。會計人才必然要適應企業空間擴展的新要求，站在配合和促進企業“一帶一路”發展的高度上儲備知識，提升能力并轉換思維。

（四）從傳統業態到新興業態的商業模式層動能轉換

經濟的高質量發展需要轉變傳統依賴自然資源、人口紅利等生產要素的發展模式，轉向以創新知識、創新技術、創新人才、創新制度等資源為支撐的新興商業模式。新興商業模式體現為以市場需求為中心，為實現用戶價值和企業持續盈利目標，整合和重組企業經營的內外要素集合，形成的具有獨特競爭力運行模式。山東省作為資源大省和人口大省，原來主要支柱產業集中在煤炭、建材等資源型和初加工型工業，依靠創新技術、創新管理、創新理念的新型商業模式業態相對缺乏。基于此，山東省提出大力發展個性化定制等新業態，培育分享經濟、電子商務等新興商業模式。

從傳統業態到新興業態的商業模式層動能轉換會引致企業的管理變革，企業需要尋求創新發展的新動力和新方式，迫切需要大量創新性會計人才。在發展新興商業模式的大環境下，隨著企業經營運行模式的轉變，會計人才的專業素養，掌握新技術能力等都需要發生變化，來契合商業模式的變革。

二、新舊動能轉化背景下需要的新型會計人才

面對新舊動能轉換環境發生的深刻變化，如何發揮會計在經濟高質量發展的作用，新舊動能轉化對會計人才的需求也將發生新的變化并呈現出新的特征。

（一）產業動能轉化需要掌握綜合知識的復合型會計人才

產業層的動能轉換意味著傳統產業壁壘將被打破， 隨著新業態的出現，會計人才原有的能力結構、知識體系及思維模式等都將被打破，掌握綜合知識的復合型會計人才將成為人才供給的標準，具體體現在：

1.化解過剩產能，需要精通稅務的復合型會計人才

我國針對“僵尸企業”出臺了企業破產、重組的所得稅減免等政策，同時為支持重點行業和高新技術企業的發展，加大了這些企業所得稅及研發費用加計扣除等稅收優惠政策，上述變革就需要會計人才對破產清算企業的破產財產、債權、凈資產及損益等進行確認、計量、記錄和報告，掌握所得稅減免的相關政策來協助化解過剩產能的順利推進，并且需要熟知高新技術企業享受的稅收優惠政策，熟悉提高研發投入資本化比率等方法，助力高新技術企業的技術創新。

2.提升傳統產業改造，需要專業股權和擔保核算的復合型會計人才

地方國有控股混合所有制是提升傳統產業改造的重點，民營資本要通過資產收購、產權受讓、參股控股及合資合作等方式參與到混合所有制改革中，這就需要會計人員掌握股權轉讓知識，運用會計量化思維，準確核算股權的增減，運用公允價值對股權進行衡量。同時，為提升企業創新能力，我國提出將支持科研人員、經營管理人員和業務骨干等持股，健全股權流轉和退出機制，這就需要會計人員根據員工持股標準及數量，掌握員工持股授予日、等待期、行權日等不同階段的核算方法，基于公正角度確定股票的公允價值。

3.發展新興產業培育壯大新動能，需要跨專業的復合型會計人才

為適應新興產業的發展，會計人需要從僅掌握會計知識的專業人才向跨專業的綜合性會計人才轉變，以“會計+行業知識”為內容，服務于新興行業。會計人才不僅要具備財務會計、成本會計、財務管理、審計、稅法及經濟法等專業知識，還應當學習與不同新興行業相對應的跨專業知識。換言之，會計人才需要從專業專才轉向具備多維度知識結構和多學科交融的通才，以適應融合新舊動能在轉換的時代需求。

（二）器物層動能轉換需要掌握信息技術的跨專業人才

會計行業同樣也經歷了從傳統技術到現代信息技術的器物層轉變，體現為會計數據處理工具由算盤、計算機直到當前的大數據、云計算等現代技術的演進。會計數據處理工具器物層的轉換，必然引起會計人才的職業能力轉變，具體體現在：

1.適應器物層動能轉換掌握信息技術的會計人才

大數據及物聯網等智能技術發展背景下，具備“專業知識+計算機知識”的跨專業人才成為適應環境的必然。會計人才在精通本專業知識的同時，還需要具有互聯網思維、掌握互聯網安全及風險防范等方面知識，才能更好地將會計與大數據、云計算技術相融合，應對互聯網等新技術變革對企業發展帶來的挑戰。

2.適應器物層動能轉換的專業價值型管理人才

新興技術發展為會計核算的智能化提供了技術支撐，即意味著會計人員局限在傳統的記賬、核算、報表等財務會計工作，要轉向為企業經營提供有效決策信息的管理會計工作。參與戰略決策的能力將成為未來會計人才必備的能力，會計人員需要從企業發展戰略高度，統籌從資金預算、生產計劃到內部調控、財務分析等經營機制的一套應用管理體系，實現由核算型向價值管理型人才的轉型。

（三）空間層動能轉換需要國際化的會計人才

空間層動能轉換同樣需要會計人才的適應性轉變，因為會計作為一種通用的國際商務語言和經濟管理活動，是各國經濟溝通交流的橋梁。會計既是信息系統又是利益協調機制，在新舊動能有序轉換、全面開放新格局的有序展開中發揮著溝通和協調的重要作用（吳艾莉等，2016）。隨著企業發展空間轉換，對會計人才服務于“一帶一路”走出去企業及服務于全球經濟提出了更高要求，具體對會計人才需求體現在：

1.適應空間層動能轉換通曉國際會計準則等的管理人才

為支持走出國門的企業在“一帶一路”沿線國家中有效地規避風險，保障和維護自身合法權益，會計人員需要通曉國際會計準則和國際業務才能適應國外經營環境變化，處理“一帶一路”倡議推進中企業所面臨復雜的會計問題，在國際產業、金融領域及并購、轉讓、外包、破產清算及稅務服務等領域為企業提供有效的管理和服務。

2.適應空間層動能轉換熟知國際工程投資等的管理人才

“一帶一路”沿線倡議的實施，我國將成為經濟全球化、一體化的重要推動者甚至主導者，這就需要會計人員通曉國際工程投資的知識，在實際工作中為企業解決“一帶一路”國家中相關投資、工程設計與竣工審計、工程款、決算審計、工程成本審計以及后續企業內部控制制度設計等一系列的問題。

（四）商業模式層動能轉換需要較高職業素養的創新型會計人才

商業模式層動能轉換同樣需要會計人才的適應性轉變，商業模式創新意味著從客戶角度思考設計企業行為的同時，更需要具有開闊視野、創新思維的人才保障和支撐，支持商業模式層動能轉化，對會計人才的需求體現在：

1.適應商業模式層動能轉換，通曉綠色經營評價體系的創新性會計人才

企業作為環境問題的主要制造者，是實現環境控制政策的基礎載體，企業環境管理是“生態建設”的著力點，這就需要會計人才通曉環境會計核算、環境產權、環境績效評價、環境信息披露等知識，編制企業環境資源管理和環境報表等來進行企業環境管理，在經濟發展過程中有效保護環境。

2.適應商業模式層動能轉換，精于投融資金融業務的創新性會計人才。山東省新舊動能轉換方案提出要擴寬改變投融資方式，推動保險投資從債權投資為主，向股權投資、股債結合等方式拓展，這就要求會計人員要適應環境需求，一方面要具有風險意識和評估能力，在可接受的風險下以較低的成本融資、較高的投資回報率進行創新投資，另一方面也需要具備創新性投融資思維，擺脫拘囿于傳統借貸或者發行購買債券等投融資方法，具有準確計算投資項目的回報率估算、風險評估以及確定可承擔融資渠道的融資成本等創新的專業能力。

三、新舊動能轉化下會計人才培養的路徑選擇

人才是促進產業轉型升級和新舊動能有序轉換的根本保障。會計作為經濟發展的基礎，更需要高校破解會計人才的供給難題，提高會計人才的供給效率來適應新舊動能轉換，為產業轉型升級提供人才支撐。

（一）構建社會需求為導向的人才培養邏輯，重新定位會計人才培養理念

1.高校需要實施以新舊動能轉化社會需求為導向的人才培養邏輯

會計專業作為一門應用性學科，必須能夠滿足社會所需人才和適應人才市場需求的變化。因此，會計教育必須以新舊動能轉化的市場需求為導向，把學生培養成為社會所需要的、具有深厚和廣博專業知識的未來從業者。新舊動能轉化過程中，企業發展機遇和價值增長主要來源于產業結構調整、產業組織方式轉變等，這一系列變革對企業管理者提出了更高的要求。會計人員作為企業管理的參與者之一，其職業能力也必須為企業管理服務。在新舊動能轉化的形式下，高校人才的培養邏輯應定位于提升會計人才適應時代需求的管理能力，從單純的會計技術核算向價值管理轉變，從傳統合規性管理向戰略性治理轉變，從掌握會計知識向精通多學科交融知識轉變，從局限于國內視野向全球性思維模式轉變。

2.高校需要樹立培養“能動的人”理念

教育理念是教育過程中所傳授的理性認識及觀念體系，高校應該樹立培養“能動的人”的理念，會計人才需要精于專業知識的同時，更需要具備人文素養，堅守職業道德，立足 “成人”和“成才”兩大基本任務。作為會計人才，應該“信以立志，信以守身，信以處事，信以待人，毋忘立信當必有成”（潘序倫，1980）。高校會計教育要注重學生綜合素養、專業基礎、創新能力和自我發展能力“四維”一體的培養，使學生未來成為具有創新思維，視野開闊、人格健全、專業基礎扎實的精英人才。高校培養人才一方面需要突破單一學科限制，對學生在道德品質、人文素養、科學精神等方面進行全方位培養，另一方面要拓展培養環節，把握提升會計人才能力的全流程，堅持全方位育人和全過程育人的人才培養理念。把會計專業教育、通識教育、社團活動、社會實踐與思想教育等培養環節緊密結合，形成合力，將培養“能動的人”融入到人才培養各個環節。

（二）基于高校特色推進跨專業的融合化，構建個性化和多元化的課程體系

目前，高校會計專業的課程體系呈現趨同化特征，高校應根據各自學校自身資源優勢創辦特色的多元化和個性化的課程體系，破除學科壁壘，注重不同學科的交叉學習，構建體現自身特色的人才定位、專業設立及課程設置的培養內容。

1.中國海洋大學構建“會計+海洋”特色課程體系，為海洋產業培養會計人才

山東海域面積約為4.7萬平方千米，海洋資源豐度指數全國第一，為此山東提出立足海洋產業特征和發展優勢，完善現代海洋產業體系，并提出將建設全國海洋經濟發展示范區。中國海洋大學地處青島，海洋和水產學科特色顯著，依托自身地理優勢和學科優勢，應該創建“會計+海洋”特色專業，在會計專業的課程體系中加入海洋學、水產學、海洋生物學等課程作為選修課程，培養具備會計專業知識又具備海洋生物科技知識的復合型人才。

2.青島大學構建“會計+醫學”課程體系，為醫養健康產業培養會計人才

山東省提出要大力發展醫養健康產業，打造全方位全周期健康服務產業鏈，創建全國醫養結合示范省。青島大學作為省屬重點的綜合性大學，其醫學部是首批有碩士學位授予權的院校，醫學部和臨床醫學為國家特色專業。該?？梢砸劳袑W科優勢進行專業資源的整合，利用醫學部強勢專業的資源優勢為會計專業學生提供生物、醫學等方面的講座和課程，培養既具備會計專業知識又了解醫學知識和發展趨勢的復合型人才。

3.山東農業大學構建“會計+農業”的課程體系，為高效農業培養會計人才

為深入推進農業供給側結構性改革，山東省提出加快發展智慧農業等新業態，促進農業特色產業做大做強。山東農業大學是以農業科學為優勢，生命科學為特色的多科性大學，農業大學應該依據農業方面的學科優勢，利用優勢資源創建個性化的課程體系，在會計專業的課程體系中加入植物保護、生物農藥等農業選修或者通識課程，使學生具備會計專業知識的同時，掌握農業方面相關的知識及農業會計問題。

當然，作為高校多達141所的高校大省，其他高校還可以根據自身的特色開設其特色的課程體系，來適應新舊動能轉換的需要。

（三）服務“一帶一路”建設，加大國際化會計人才的培養

隨著“一帶一路”倡議推進，必然促進企業加快“走出去”步伐，在這一進程中，會計發展要服務于企業“走出去”的發展戰略。大學會計教育必然要服務“一帶一路”建設高端國際化人才需求，進行必要的改革和創新。

1.通過國際融合式教育加大國際化人才的培養

高校應通過采用國際合作辦學的方式，加強與國外知名會計專業實力較強的高校合作進行人才聯合培養。一方面加強國際校際間的交流與合作，設立國際交換生項目，派送學生到國外學習進修，提供給學生更多參與國際項目的機會。另一方面高?？梢栽O立國際創新班，建成一套完整可行的國際化會計課程體系，培養出更多通曉國際會計知識的人才，來適應“一帶一路”走出去企業發展。

2.通過課程內容和教學方式改革加大國際化人才的培養

課程內容是人才培養和傳播知識的重要載體，高質量的課程內容和教材體系在國際化會計人才的培養中發揮著重要的橋梁作用，高?？赏ㄟ^采用國際新版英文會計教材，增加國際會計準則等相關課程，加大國際貿易、國際金融、國際結算等課程的課時，加快國際化人才培養的進程。同時在教學方式上鼓勵教師開展全英文或者雙語教學，將會計的雙語教學納入專業教學體系，推進會計人才培養與國際接軌，促進國際化會計人才的培養。

（四）制定創新性的組織形式，變革會計人才的培養模式

新舊動能轉換經濟發展的驅動器是創新，人力資本質量、技術創新將成為經濟增長的首要要素。未來會計人才需要具有創新能力，高校要制定創新性的組織形式和培養計劃，在培養模式方面可以通過以下路徑。

1.采用慕課等方式變革教學的組織形式

傳統的教學組織形式通常局限在本學校和本專業的課堂中，無法實現資源的共享。在互聯網時代背景下，應該改變傳統教學方式和課程形態，采用慕課等網絡學習方式。慕課是將信息技術推廣到教學教育領域，運用數字化技術和大型數據庫，將最優秀高校教師知識視頻和學習內容等資源存儲在互聯網云端，打破了高校時空限制。高校應積極利用大數據等方式，將未來會計人才所需要的知識進行整合，通過慕課的交互平臺場景學習、分散學習及個性化學習的特點，解決跨學校、跨學科及跨專業等方面的難題，培養學生成為掌握綜合知識的復合性人才。

2.實行學生自主學習的教學模式

高校作為創新性人才的重要基地，在培養創新性人才時要由傳統理論教學轉向實踐教學，由單一的知識傳遞轉向案例教學和交流討論，由強調教師的主體地位轉向以學生為本等教學模式的多維轉變。學生自主學習通過采用交互式學習、案例研討、管理實戰、情境模擬、沙盤實戰模擬等教學方式進行。如主題討論式教學模式下，教師提出知識框架，激勵學生主動查閱書籍、專業文獻獨立進行學習，在研讀書籍文獻的基礎上寫出綜述，并在課堂上就相關疑難問題共同探討及對疑難問題進行解答，該方式一定程度上促進學生獨立思考能力，提高自身的溝通能力及組織能力。

總之，面對著新舊動能轉換環境的變化，高校會計教育需要適應時代的人才需求，進行適應性人才培養轉變，才能夠為社會輸送合格的人才來契合時代的變革。

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