構(gòu)建以學(xué)生為主體的信息技術(shù)課堂教學(xué)策略

王劍峰

摘要：在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師要確立學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，讓學(xué)生主動探究，親身體驗(yàn)，積極思維，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生主體;教學(xué)目標(biāo);教學(xué)方法;教學(xué)過程

中圖分類號：G623.58文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ????文章編號：1992-7711（2019）17-058-1

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只有尊重學(xué)生的主體地位，構(gòu)建以學(xué)生為主體的信息技術(shù)課堂才能提高教學(xué)效率，讓學(xué)生獲得知識和能力的雙發(fā)展。筆者近幾年對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中“以學(xué)生為主體”的模式進(jìn)行了探索與實(shí)踐，取得了一定的成效。以下，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬?shí)施策略。

一、了解學(xué)生、換位思考，確定教學(xué)目標(biāo)

只有確定明確的目標(biāo)，才能使課堂教學(xué)得以順利開展，只有目標(biāo)恰當(dāng)，師生與教材之間才能實(shí)現(xiàn)和諧的溝通與交流，這樣的課堂教學(xué)才有效。所以，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，對信息技術(shù)課堂教學(xué)十分重要。

1.信息技術(shù)課堂教學(xué)目標(biāo)要從學(xué)生特征出發(fā)

在了解學(xué)生當(dāng)前的情況，切合實(shí)際的制定教學(xué)目標(biāo)，而不能為了追求高大上盲目制定。如：①根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)確定教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)生三是活潑好動的，不喜歡呆板的事物，所以，在制定信息技術(shù)堂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要考慮到這一點(diǎn)，文字結(jié)合圖片、動畫、視頻等幫助教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。②不要隨意拔高要求。不要過于強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)專業(yè)知識或技能，學(xué)信息技術(shù)并不是要把每一位學(xué)生都培養(yǎng)成電腦高手，不能把小學(xué)的信息技術(shù)課上得太專業(yè)，否則，學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣了。

2.信息技術(shù)課堂教學(xué)目標(biāo)要站在學(xué)生角度

信息技術(shù)課堂教學(xué)目標(biāo)是開展教學(xué)活動的依據(jù)，而教學(xué)活動是以學(xué)生為主體的活動，一切以學(xué)生的需要為標(biāo)準(zhǔn)。所以，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度。如：教師把練習(xí)鍵盤這一課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為讓學(xué)生熟練鍵盤的指法，這樣的目標(biāo)是從教師的角度來設(shè)計(jì)的，就偏離了學(xué)生的角度。教師要想讓目標(biāo)站在學(xué)生這邊，可以把上述目標(biāo)改成通過打字游戲練習(xí)，進(jìn)一步熟練鍵盤的指法，在游戲中產(chǎn)生學(xué)習(xí)打字的興趣。這樣的目標(biāo)設(shè)計(jì)才能體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。因此，只有以學(xué)生為主體，從學(xué)生這個(gè)角度出發(fā)，來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)目標(biāo)，才是小學(xué)信息技術(shù)課堂新課程理念。

二、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，制定教學(xué)方法

學(xué)生的實(shí)際情況，既包括認(rèn)知水平、能力水平，還包括特長和興趣等。

1.信息技術(shù)課堂教學(xué)要符合學(xué)生興趣

“名師出高徒”這句話提示了教學(xué)方法的重要作用，但離不開學(xué)生的基礎(chǔ)，而學(xué)生的興趣，筆者認(rèn)為是第一位的。能引起小學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的最直接因素就是興趣，興趣是他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基本動力。新課程也指出，應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，在開展信息技術(shù)課堂教學(xué)時(shí)，要以符合學(xué)生的興趣來設(shè)計(jì)教學(xué)方法，使信息技術(shù)教學(xué)更有趣味性，從而調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.信息技術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)符合學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知水平

以學(xué)生為主體，實(shí)際上是指教學(xué)不能脫離學(xué)生的實(shí)際水平。所以，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知水平。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教師只起到引導(dǎo)或引領(lǐng)的作用，引導(dǎo)也是要結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)知識，才能靈活選用教學(xué)方法的。如，在《制作我校運(yùn)動會宣傳海報(bào)》的教學(xué)中，考慮到小學(xué)四年級學(xué)生的知識基礎(chǔ)，筆者在教學(xué)制作海報(bào)環(huán)節(jié)中，對海報(bào)的制作過程作了詳細(xì)的操作演示，包括海報(bào)背景、藝術(shù)性、文本框及形狀等，然后才布置學(xué)生練習(xí)，學(xué)生在實(shí)踐操作時(shí)取得了較好的成果。所以不論使用什么教學(xué)方法，都不能脫離學(xué)生的基礎(chǔ)知識。

3.信息技術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)符合學(xué)生當(dāng)前的能力水平

信息技術(shù)教育旨在提高學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、思維力、審美力及動手力等。然而，學(xué)生的能力并不是一朝一夕就能形成的，是需要長期培養(yǎng)和訓(xùn)練才能獲得和提高的。所以，學(xué)生在不同年級、不同階段，他們的能力也是不同的。這就要求我們教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方法時(shí)，要考慮到學(xué)生的能力水平。

三、以“學(xué)生為主體”，實(shí)施教學(xué)過程

小學(xué)信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，特別是信息技術(shù)中有關(guān)技能的學(xué)習(xí)更要體現(xiàn)學(xué)生的主體性。這就意味著實(shí)施教學(xué)過程，應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。所以，以“學(xué)生為主體”，就要求教學(xué)過程靈活，構(gòu)建動態(tài)的課堂。

1.在討論中體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性和才智

信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，通過描述、分析與討論等方式，了解信息技術(shù)表現(xiàn)的多樣性。所以，討論是學(xué)生學(xué)習(xí)知識和掌握技能的重要途徑。討論可以充分發(fā)揮學(xué)生的才智、體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性。

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生可以通過分組討論、自由討論來解決問題，學(xué)生在討論中學(xué)會思考和探究，教師要對討論的話題進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)，并且在討論結(jié)束后要做點(diǎn)評，這樣才能使討論有效。

2.在互動中靈活教學(xué)、捕捉亮點(diǎn)

課堂不是一成不變的，而是隨機(jī)的、靈動的，隨著課堂教學(xué)的開展和教學(xué)中的新情況、新問題的產(chǎn)生，課堂會變得生動、活潑，在這個(gè)多變的教學(xué)過程中，教師要根據(jù)師生互動、生生互動，隨時(shí)獲取有用的信息，靈活教學(xué)。如：可根據(jù)學(xué)生在某一環(huán)節(jié)的興趣和學(xué)習(xí)需要，進(jìn)行即興提問，并因勢利導(dǎo)，開展教學(xué)活動。通過與學(xué)生的互動交流，才能準(zhǔn)確地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動向，以此引發(fā)進(jìn)一步思考的話題，激發(fā)學(xué)生思維，把教學(xué)推向另一個(gè)高潮。

總之，新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體的具體體現(xiàn)，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一次深刻變革。在教學(xué)中，教師必須全面了解學(xué)生，全面把握新課程標(biāo)準(zhǔn)和理念，恰當(dāng)?shù)靥幚砗谩皩W(xué)”與“教”的關(guān)系，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，選擇科學(xué)的教學(xué)方法，靈活實(shí)施教學(xué)過程。只有做到這些，才能讓學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)，獲得更好的個(gè)人發(fā)展。