整合工作流程推行節點管理夯實減負增效

朱晨艷

摘要：為進一步提升學校管理的效益，規范行政管理的執行力，我校以加強教育教學流程節點管理為切入口，整合學校各項工作流程，夯實減負增效，不斷提高教育教學質量。

關鍵詞：工作流程;節點管理;減負增效

中圖分類號：G627文獻標識碼：A ????文章編號：1992-7711（2019）17-017-1

近年來，我校以學習省“八項規范”文件精神為契機，根據學校實際情況整合各項工作流程，積極推行節點管理，夯實減負增效，不斷提高教學質量。下面，筆者結合學校實際工作，談談我校在“減負增效”方面的一些做法。

一、“整合”工作流程是減負增效的前提

我們認為減負不僅僅是減少學生的課業負擔，在學校教育教學的各個方面都存在著不必要的負擔，這些負擔牽扯了廣大師生過多的精力，直接影響了學校教學質量的提高。因此，開學初，我們在重溫減負增效相關文件的基礎上，將學校工作著力點定在“整合”二字上。

1.整合各項常規檢查，為行政減負。

課堂教學檢查、備課筆記檢查，作業檢查、輔導檢查……各項教學檢查讓我們的行政疲于應付，也讓很多檢查流于形式。因此，我們從實效出發，把學校日常教學督查進行了整合，分為兩個層次實施。

（1）教研組自查。比如備課筆記檢查，我們將教學“五認真”檢查表下發到教研組，每月一次，教研組長抽出時間互閱備課筆記和學生作業批改，這既是檢查的過程，也是相互學習的過程。

（2）行政督查。我們擬定了《學校行政蹲點分工表》，明確了行政蹲點年級和學科，要求行政深入年級組引領蹲點年級開展各類教育教學活動，對蹲點年級薄弱教師、薄弱學科，薄弱學生要給與幫扶，同時檢查上課教師的備課筆記、學生學習習慣以及作業布置、批改情況，發現問題及時反饋，跟蹤督查。

我們還將學校總值巡視和教學部門巡課工作進行了分工，校級行政負責巡視學校的安全、學生就餐及教學秩序和清校情況，并記好當天的總值記錄，學校中層負責巡視早讀、下午的志愿導學并填好督查記錄表。

這樣整合后的常規督查將行政從煩瑣、低效的事務中解放出來，使檢查更具針對性，而且檢查的密度、廣度都拓展了。

2.整合各種教學研討活動，為教師減負。

我們將專家組活動、教研組活動和教學節活動等進行了整合，控制教師集中活動時間、次數，提高活動質量，也讓教師有充裕的時間鉆研教材、反思課堂、提優補差。

二、推行“節點”管理是減負增效的基礎

教學，是一個系統工程，教學工作千頭萬緒，每一步都會影響教學效率。我們在關注整個教學流程的同時，抓住幾個關鍵環節，帶動學校整體教學工作的提高。

節點一：課前準備

（1）提高課堂效率首先必須在備課上下功夫

我們學校強化了集體備課管理：

我們的集體備課以備課組為單位，由備課組長主持進行。

堅持“四定”、“五備”、“四統一”。即：定時間、定地點、定內容、定中心發言人;備教材、備課程標準、備教法、備學法、備教學手段;統一教學目標要求、統一教學重點、統一保底作業、統一教學進度。

（2）提高課堂教學效率必須做好課前準備

①教師課前候課。

候課，是我校行政巡課的一個重要內容，也是上好一堂課的一個重要環節。可以達到以下三個目的：首先，暗示學生該上課了，作好上課的準備;其次，起到調節我們自己情緒的作用，以便在正式上課時以良好的情緒和精神來感染學生;再次，會增強學生的時間觀念，逐漸養成惜時如金的良好行為習慣。

②學生課前準備。

關注學生課前準備情況，確保課堂教學效率。為此，學校還加強了師生課前準備的督查工作。

節點二：練習設計、二次跟蹤

過重的課業負擔是全面推進素質教育的最大障礙，它消耗了學生學習的興趣。因此，我們根據教育主管部門要求，完善了相關制度，并通過校信通、學生問卷調查等形式加大了檢查力度。同時，我們也認識到布置作業對教師來說也是一項重要技能，而其中尤為重要的一個部分是作業形式的設計及評價。學校關注教師作業設計能力提高，要求在備課筆記上必須有一定量的作業設計，并為老師們提供實戰練兵的機會——每位教師輪流出本年級組的“過關練習”。

對于各年級各學科的自主練習，我們并不滿足于做過就算，而是關注了“二次跟蹤”——對薄弱班級、薄弱學生及薄弱題目，進行后續二次跟蹤，督促教師做好輔導。

節點三：“刪減無效教學行為”研究

在新課程改革日益推進的過程中，有效教學雖然愈來愈引起人們的關注，越來越成為課堂教學的追求。但是，不可否認的是在當前的教學實踐中，還有很多的“低效”、“無效”的現象和環節。只有發現無效，刪除無效，才能實現課堂教學的有效、高效。正因為如此，我們將“減負增效”的突破口放在“刪除無效教學活動”的研究上。

我們首先在教師中進行廣泛的調查，對普遍存在于我們學校教師課堂教學上的無效活動進行匯總、刪除，對比較集中的問題進行討論，研究對策，提醒教師注意，指導教師改正。

通過這一舉措，我們看到了教師對課堂的關注和思考。

三、提高教師素質是減負增效的保證

青年教師的成長和骨干教師的培養直接決定著未來學校的發展。所以，學校十分重視青年教師的培養，“教學共同體”機制的建立，加大了青年教師培訓力度，縮短了青年教師的成長周期。

“減負增效”是一項長期而艱巨的工作，有許多矛盾有待我們在實踐中不斷探索和解決：怎樣引導社會和家長支持學校的減負增效工作，使學校、家庭、社會三方面都能形成共識，創設良好的教改氛圍，還有許多宣傳溝通工作要做;規定了學生的在校時間總量，如何充分發揮學校現有教育資源的作用等等，都是我們今后必須面對和解決的問題……

綜上所述，我們將認真貫徹省“八項規范”，不斷探索減負增效的新途徑、好辦法，全面實施素質教育，全面提高教育質量。