學(xué)前教育專業(yè)背景下裝飾畫基礎(chǔ)課程設(shè)計探討

鮑繼艷

摘要：裝飾畫是一種集裝飾功能與美術(shù)鑒賞于一體的藝術(shù)，通過夸張、變形、提煉等方式表現(xiàn)圖形、場景等主體。基于學(xué)前教育專業(yè)幼兒美術(shù)基礎(chǔ)課程，結(jié)合裝飾畫技能學(xué)習(xí)與學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)，尋求引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)美術(shù)技能的方法，以滿足未來職業(yè)需求。

關(guān)鍵詞：裝飾畫 平面構(gòu)成 三維立體 課程設(shè)計

中圖分類號：J525 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：1009—5349（2019）18—0215—02

裝飾畫作為一種新興的文化藝術(shù)，其載體與表現(xiàn)形式愈來愈豐富。隨著人們物質(zhì)條件的提高，裝飾畫已成為大眾日常生活中常見的消費(fèi)品。與此同時，高等院校已將裝飾畫作為藝術(shù)專業(yè)必修課程或選修課程，在課程設(shè)計中占據(jù)越來越大的比重。

學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)課程涵蓋音樂、美術(shù)、舞蹈等方面，注重學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的全方位培養(yǎng)與提升。針對美術(shù)課程教學(xué)，結(jié)合學(xué)前教育的專業(yè)特色設(shè)置的幼兒美術(shù)專業(yè)課程，通常涵蓋素描、水粉、裝飾畫、手工等內(nèi)容，不僅訓(xùn)練學(xué)生的基本繪畫技巧，同時注重學(xué)生色彩的表達(dá)與想象能力。裝飾畫作為重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，對學(xué)生繪畫方面的技能訓(xùn)練、藝術(shù)審美提升、創(chuàng)意思維的開發(fā)提出了具體的要求。

一、裝飾畫的定義及意義

1.裝飾畫的定義

裝飾畫作為繪畫類別中的重要種類，與其他類型繪畫形式有著明顯的不同。裝飾畫的表現(xiàn)形式、內(nèi)容范圍寬泛，包括黑白及色彩裝飾畫、抽象裝飾畫、傳統(tǒng)裝飾畫、現(xiàn)代裝飾畫、創(chuàng)意裝飾畫等形式風(fēng)格。同時，裝飾畫的選材有其隨意性，可以運(yùn)用各種形式的內(nèi)容材料進(jìn)行創(chuàng)作，以此來表達(dá)裝飾目的及裝飾風(fēng)格。

2.學(xué)前教育專業(yè)裝飾畫的學(xué)習(xí)意義

裝飾畫的學(xué)習(xí)是有趣而實(shí)用的，該課程不僅訓(xùn)練學(xué)生基本的繪畫技能，同時也是對學(xué)生創(chuàng)意思維的開發(fā)。通過對裝飾畫的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生正確地引導(dǎo)與開發(fā)幼兒的潛能和才智，培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力及創(chuàng)造能力，尋找符合幼兒身心發(fā)展教學(xué)的方式方法。

二、裝飾畫在學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)際運(yùn)用

1.裝飾畫實(shí)際教學(xué)要求

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力。引導(dǎo)學(xué)生掌握幼兒的學(xué)習(xí)心理及心理特征，尊重幼兒的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)。與此同時，要解決學(xué)習(xí)過程中遇到的實(shí)際問題，從主觀上引導(dǎo)學(xué)生了解裝飾畫，尊重每個學(xué)生的個體差異性、獨(dú)立性，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對裝飾畫的創(chuàng)作熱情。

2.黑白裝飾畫技巧在幼兒美術(shù)課程中的應(yīng)用

黑白裝飾畫是指用黑白單色在畫面中作出一種或者多種特殊圖形，圖形既可以是裝飾性的，也可以是繪畫性的，其應(yīng)用范圍可以拓展到平面設(shè)計、造型設(shè)計、工藝美術(shù)設(shè)計等。

在學(xué)前教育專業(yè)黑白裝飾畫的教學(xué)中，教師通過黑白線條、明暗塊面的表達(dá)，訓(xùn)練學(xué)生基本圖形的塑造與表達(dá)。例如點(diǎn)、線、面的構(gòu)成練習(xí)，從單個點(diǎn)的平面構(gòu)成到線的平面鏈接，最后形成塊面的空間變化;從二維平面到三維立體空間的轉(zhuǎn)折與塑造，引導(dǎo)學(xué)生形成立體空間表達(dá)能力。同時，黑白裝飾畫作為基礎(chǔ)技能練習(xí)，對于學(xué)生美術(shù)基本技能的鍛煉與提升具有重要作用。直線與曲線的表達(dá)與變化，考驗(yàn)學(xué)生線條的控制能力，基本功扎實(shí)與否直接影響線條表達(dá)。因此，幼兒美術(shù)通常利用黑白裝飾畫的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生基本繪畫技能。

3.色彩裝飾畫技巧在幼兒美術(shù)課程中的應(yīng)用

作為裝飾畫中應(yīng)用范圍較廣的表現(xiàn)形式，色彩裝飾畫通常利用色彩的不同搭配來引起人們生理和心理的變化。這種色彩表達(dá)方式既可以和事物本身色調(diào)大致相同，進(jìn)行寫實(shí)性的表達(dá);也可以和原色調(diào)大相徑庭，形成反差，以夸張的色調(diào)進(jìn)行創(chuàng)意性的表達(dá)。色彩裝飾畫來自自然萬物，但又不受自然事物的局限與束縛。繪畫者在美感和情感的推動下，大膽想象，利用不同方式方法來構(gòu)圖，用夸張的色調(diào)搭配，尋求視覺沖擊力，以此達(dá)到理想的藝術(shù)效果。

在色彩裝飾畫的教學(xué)中，要重視對學(xué)生色彩敏感度的培養(yǎng)和思維想象的拓展。通過對寫實(shí)性風(fēng)景裝飾畫的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生熟悉與掌握事物本身的基礎(chǔ)色調(diào)，了解一種顏色在不同畫面中搭配產(chǎn)生的不同的視覺效果，結(jié)合自身對色彩感受的異同，形成適合自己的色彩認(rèn)知與表達(dá)。

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生大多是非美術(shù)生，繪畫技能基礎(chǔ)薄弱，空間想象能力不強(qiáng)，針對這樣的學(xué)生群體，在色彩訓(xùn)練的過程中，要注重學(xué)生對色彩的自我認(rèn)知。從基本的色調(diào)搭配到不同色調(diào)的搭配訓(xùn)練，找到每一個學(xué)生對色彩細(xì)節(jié)感知的差異性，針對這種差異，在教學(xué)過程中進(jìn)行個體引導(dǎo)，尊重學(xué)生的思維獨(dú)立性。

4.創(chuàng)意裝飾畫技巧在幼兒美術(shù)課程中的應(yīng)用

創(chuàng)意裝飾畫涵蓋了黑白裝飾畫及色彩裝飾畫的基本要素，在此基礎(chǔ)之上，不再單純復(fù)刻現(xiàn)實(shí)世界，而是更加注重創(chuàng)意思維的發(fā)散，側(cè)重于傳遞創(chuàng)作者內(nèi)心世界。創(chuàng)意裝飾畫作為裝飾畫的新枝，徹底擺脫了束縛與局限，讓繪畫者在畫面之上盡情發(fā)揮想象，充分表達(dá)自我。

創(chuàng)意裝飾畫在幼兒美術(shù)的教學(xué)過程中，主要用來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，擺脫常規(guī)繪畫視角，用自己的思維方式觀察世間萬物，并以此作為繪畫方向進(jìn)行創(chuàng)作。在教學(xué)活動中，幼師作為孩子的啟蒙教師，其教學(xué)的改革與創(chuàng)新顯得尤為重要;應(yīng)鼓勵他們用創(chuàng)新的方式不斷開拓幼兒美術(shù)教育的新領(lǐng)域，讓所育幼兒的思維方式在學(xué)習(xí)初期就能夠得到正確引導(dǎo)、發(fā)散。這就要求學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)期間要注重自身創(chuàng)意思維的培養(yǎng)，形成良好的思維方式，并且掌握一定水平的創(chuàng)意繪畫的技能。

三、結(jié)語

在學(xué)前教育專業(yè)幼兒美術(shù)教學(xué)活動中，裝飾畫學(xué)習(xí)不僅僅是繪畫技巧的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，同時也是對學(xué)生空間表達(dá)方式、創(chuàng)意思維方式、色彩感知能力、事物表達(dá)能力的不斷開發(fā)與提升。以培養(yǎng)學(xué)生繪畫技能、開拓思維想象能力為課程主要切入點(diǎn)，注重學(xué)生的實(shí)踐和技能的訓(xùn)練。在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)設(shè)計中，不應(yīng)單一地強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)技能的培養(yǎng)，應(yīng)更多地去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作自信心，培養(yǎng)學(xué)生充分的創(chuàng)作興趣，發(fā)揮想象力，使其在學(xué)習(xí)的過程中獲得成就感，從而更加投入地尋找適合自己的裝飾畫表達(dá)方式，逐步形成并適應(yīng)未來幼師職業(yè)需要的繪畫教學(xué)技巧。同時，在教學(xué)活動中，注入時代發(fā)展的新鮮事物，使裝飾畫教學(xué)活動適應(yīng)時代潮流，不斷改革創(chuàng)新，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，逐漸拓寬自身的思維界限，形成適合自身的豐富的思維空間。

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責(zé)任編輯：孫瑤