初中數學課后作業設計的有效性研究

張瑞勇

摘要：課后設計在教師的教學中占有重要的部分。因為傳統的課后作業可能對于學生來說是一個不小的負擔。因為教師在面對全體學生留作業的時候，往往會因為數量多，難度大，讓學生對于課后作業有一種懼怕或者反感的心理。所以教師在課后作業設計上要實現有效性和趣味性，調動學生的寫作業的積極性。因為課堂作業是鞏固課堂知識的一個重要途徑，學生學習時如果能做到高效和快速的消化課堂知識，課后作業就可以適當的減少，因此，課堂作業設計的有效性就成為教師需要重視的課題。

關鍵詞：初中數學;課后作業設計;有效性

初中數學的課程已經步入中學數學課程的重要階段，教師在課堂教學中不僅要重視學生掌握知識的情況，還要注重課堂效率。那么怎樣讓數學課堂不僅具有趣味性還要高效率完成呢，這是我們這次要探討的問題。教師要掌握正確的教學方法，把握教學課程的總體脈絡，讓學生學習數學的時候不再苦惱。本文從改善教學方法、優化教學結構、實踐結果反思這三個方面來探討數學課后作業有效的研究。

一、改善教學方法

1.營造良好的課堂氛圍

營造出一個良好的教學氛圍是課堂教學成功的第一步。只有讓學生處于一個良好積極的和諧氛圍中，學生的身心得到放松，才會更加專心致志的學習。教師要引導學生培養一個自主學習的好習慣，善于觀察，勤于思考，培養創新思維能力。良好的課堂氛圍需要學生和老師共同營造。教師可以在課堂中讓學生積極發言，并且給予鼓勵與表揚，增強學生的自信心。

2.激發學生的學習興趣

初中數學對于學習成績較好的學生是提高的一個科目，但相較于學習成績不太好的學生則是一個重要難題，教師在教學中要不斷地引導學生掌握正確的學習方法，激發學習興趣。因為興趣是最好的老師，培養學生的學習興趣對于學習任何一門科目都是至關重要的。有的學生能夠快速的掌握數學知識，因此教師在留課堂作業時可以適當的減少，多留一些思考的探究性題目，讓學生勤于思考，保障數學課堂的時效性，讓學生對于自己的學習水平有一個清楚的認知;而對于數學成績比較薄弱的學生，教師要設計教學方案，針對不同的學生課堂遺留問題進行逐個擊破，在課后作業中讓學生查漏補缺，不斷練習，鞏固基礎。

二、優化教學結構

1.重視課堂的高效性

只有做到課堂教學的高效性，讓學生在課堂中進行高效學習，迅速掌握課堂學習的知識，才會讓課下更加輕松，讓學生把剩余的時間留給知識的鞏固上。提高數學課堂的高效性有很多方法策略。最重要的一點是，教師要以學生為中心。對于每節課堂，學生對知識的掌握情況，教師都要有一個大概了解。在遇到數學難題時，教師要用正確的方法給學生加以引導，俗話說，“授之以漁不如授之以漁”，只有讓學生掌握了更加簡潔的方案和思路，才會讓學生在課堂練習中利于不敗之地。教師也要注重在課堂講授的過程中的實效性。哦，其中有個別的難題，教師可以利用課下時間給學生個別講解，在課堂中盡量快速簡潔講授知識點，讓學生快速掌握學習方法才是教師需要考慮的事情。

2.科學設計課后作業

因為初中數學的學習內容對于大部分學生來說都是很有難度的。每個學生對于知識掌握的程度不同，接受的時間也不一樣，因此，教師要因材施教，根據每一個學生所掌握的知識點進行科學的設計，客戶作業，讓學生對于課堂上沒有聽懂或者是難于接受的知識，在課后作業中都體現出來。要是要針對不同的學生設計不同的教學方案，讓學生在課后作業中不斷的鞏固練習知識，從而獲得提高。客戶作業的質量不在于數量，而是讓學生在有限的題量中迅速地獲取解題的方法，這才是重要性，不要讓學生沉浸在題海戰術中，有時候會增加學生的負擔，對數學這門科目產生厭倦的心理。所以說教師科學的設計課作業也是非常重要的。

三、實踐結果反思

1.實踐活動

教師在課堂中可以給學生更多的發揮時間，讓他們及時的表達出自己的想法。因為在課堂教學中要以學生為主體，教師也要積極的引導學生發表自己的意見，對于數學一些難題的解決思路，要有自己的見解。有一些探究的題目，可以讓全體學生參與進來，老師也參與其中，不過要讓學生做活動的主導。可以讓學生自發的去組織一些趣味的數學活動，或者是數學練習，定期的舉辦一些課堂趣味活動，讓學生展示近期的學習成果，大家一起探討學習，這樣會增加課堂的趣味性和豐富性，從而讓學生在活動中增加自信，展現自我，鍛煉學生獨立思考的能力。

2.教學反思

教師要根據每一次教學活動中出現的問題及時的進行反思，這樣才會讓下一次的教學水平提高。其實教師反思的過程，也就是學習的過程，面對課堂中學生出現的問題，教師也要反思自己，在每一節課可能會出現什么問題，導致學生不能掌握知識。從而在下次學習中不斷的改進完善，讓我每一次課堂都混變得高效，從而在作業設計方面也就會更加的豐富而全面。

總之，在初中數學的課后作業設計方面要保證其有效性。這樣不論對于學生在學習數學的學習成績方面還是掌握學習方法方面都有重大的作用。減輕學生的作業負擔，讓學生在輕松的環境下學習成長，這也是我們的愿望。

參考文獻：

[1]羅熠.關于數學課后作業批改及時反饋策略的有效性研究[D].湖南師范大學，2017.

[2]李海濤.初中數學課后作業設計的有效性研究[J].中學課程輔導（教師教育），2016 （22）：81.