基于讀寫結合的初中英語教學研究

武玉杰

摘要：本文剖析了讀寫結合在轉變教師理念、實現讀寫相長與提高英語課堂教學效率等方面的意義，嘗試結合英語教學實踐，尋求讀寫結合的初中英語教學路徑：挖掘閱讀資源，深入挖掘教材資源，開展關聯性閱讀，幫助學生積累寫作素材;注重閱讀指導，通過寫法解析與構思分析，搭建寫作支架;穿插練寫活動，通過仿寫與創造性寫作活動，實現讀寫相長，促進初中英語教學升級。

關鍵詞：讀寫結合;初中;英語

閱讀與寫作是初中英語教學的兩大板塊，也是達成初中英語教學目標的重要路徑。目前，初中英語教學中，不少教師將閱讀與寫作人為地孤立開來，不僅浪費了課堂教學時間，也大大削弱了初中英語教學時間，不利于學生英語全面素質發展。本文基于讀寫結合的視角，結合英語教學實踐，尋求初中英語教學提升的有效路徑。

一、初中英語教學中讀寫結合的價值

了解讀寫結合對初中英語教學的價值，對于強化教師讀寫結合的意識、促進讀寫相長、提高初中英語教學效率具有重要意義。

1、轉變教師理念

當前，不少初中英語教師教學思想陳舊，具有一定的狹隘性。基于讀寫結合的初中英語教學研究將促進教師教學理念與教學思想轉變，從單一化的閱讀教學、寫作教學向讀寫結合思想轉變，并促使教師進一步提高自身素養，從而勝任讀寫結合教學的需要，促進教師的專業成長。

2、實現讀寫相長

“英語閱讀教學與寫作教學不是孤立的，而是存在互相促進、互相依存的關系。”[1]閱讀是學生輸入英語信息的過程，將為寫作教學積累素材，提高寫作技巧借鑒等;寫作是學生輸出英語學習、傳達情感、思想的重要過程，它將促進學生閱讀學習的內化與吸引，并反哺學生閱讀學習，從而實現閱讀與寫作相長。

3、提高課堂效率

初中英語傳統教學思想下，閱讀與寫作以雙線推進，閱讀與寫作教學獨自為政的做法導致課堂教學時間的浪費，從而制約了英語教學效率提升。基于讀寫結合的英語教學，將寫作與閱讀互相滲透，有機相生，從而大大提高英語閱讀與寫作教學效率，為學生英語素質的全面發展奠定基礎。

二、基于讀寫結合的初中英語教學思考

讀寫結合視野下，初中英語教師要轉變英語教學思維，基于閱讀和寫作融合的需要重構英語教學。

1、挖掘閱讀資源，積累寫作素材

“初中英語教學中，教師要確立課程資源觀，打破傳統教學思想，深入挖掘閱讀資源。”[2]首先，教師要深入研讀教材，幫助學生完成英語積累，從而為寫作積累素材。具體來說，教師要夯實詞匯、句型教學，并基于教材詞匯進行適度的擴展，從而豐富學生詞匯量;句型訓練方面，要圍繞教材句型進行仿寫活動，從而在模仿中提高學生寫作能力;

其次，教師要積極開展關聯性閱讀。教材閱讀篇幅是有限的，難以滿足學生閱讀積累的需要，也難以為學生閱讀提供素材支持。這就需要教師緊緊圍繞教材中心，開展關聯性閱讀。例如開展主題閱讀活動，選擇與教材相同主題的課外閱讀材料，進行學生開展自主性閱讀，拓展學生閱讀視野，并豐富學生英語寫作素材。

2、注重閱讀指導，搭建寫作支架

初中英語閱讀教學中，教師不僅要注重詞匯、句型教學，還要注重對學生進行閱讀指導教學。具體來說，重點把握以下幾個方面：

首先，注重語篇寫法分析。初中英語語篇教學中，我們要根據學生寫作技能發展的需要，深入挖掘教材中語篇寫作技巧，從而通過教材寫法分析，引領學生把握寫作的一般技巧。閱讀教學中，我們要注意進行比較閱讀，這是因為英語表達方式與漢語表達存在一定的差異性，避免學生因為二語表達上的差異性，出現語用錯誤。

其次，注重語篇構思解構。英語語篇教學中，教師要注重構思解構鋪，幫助學生借助文本教材，分析語篇結構和謀篇布局的思路等，從而使學生在語篇閱讀的過程中，了解英語語域在思維表達上的差異性，為學生寫作提供引導。

3、穿插練寫活動，實現讀寫相長

目前，初中英語閱讀教學中，學生缺乏動筆的機會，也沒有養成讀寫結合的習慣。這就需要教師為學生創造練寫機會。

開展仿寫活動。初中英語教學中，句型訓練是一個重要的教學內容，它不僅是閱讀教學的基礎性內容，也是學生寫作與表達能力提升的重要路徑。這就需要教師扣住閱讀中的關鍵句型、重點句型等，圍繞學生開展仿寫活動，從而提高學生運用詞匯進行寫作的能力，并把握常見的句型。

組織創寫活動。創寫是指創造性寫作，在初中英語教學中，教師要基于教材語篇組織形式多樣的創造性寫作活動。例如，對教材內容進行續寫，圍繞教材內容與故事情節等，對故事情節的發展進行想象，從而促進學生理解能力與寫作能力。再如，結合教材語篇閱讀，引導學生寫讀后感，寫出自己閱讀感悟。這樣不僅可以深化學生對教材文本的理解，促進學生閱讀能力發展，同時又為學生創造寫作的機會，幫助學生養成讀寫結合的習慣。

三、結語

總之，初中中英語教學中，通過有意識、有目的地進行閱讀與寫作結合學習活動，能夠有效促進教師素質發展，促進閱讀與寫作融合，從而實現讀寫相長，全面提高初中英語教學效率。作為英語教師，我們要進一步解放思想，轉變教學理念，不斷擴展英語課堂教學效率，尋求讀寫結合的有效路徑，將初中英語教學推向一個新的高度。

參考文獻：

[1]薛海燕.“讀寫結合”在初中英語教學中的實踐路徑探究[J].江蘇教育，2017 （11）：23-24

[2]趙秀.讀寫結合在初中英語寫作教學中的應用研究[J].天水師范學院，2017 （01）：78-78