小學語文教學開展探究性學習的探討

王紅義

摘要：小學語文教學對培養學生的素質教養和文化素養都將產生深遠的影響，也可以說是從此決定了學生們以后的學習習慣，因此，可以看出小學語文教學對一個學生將產生多么重要的作用。但現如今，大多數的小學語文教學仍然采用傳統單一的教學方法固化孩子們的思維，導致學生們的學習興趣不濃厚以及教學的質量得不到有效的改善。因此，本文將對小學語文教學采用探究性學習的辦法，這樣有助于激發學生們對學習的興趣，增強學習氛圍，提高教學質量。

關鍵詞：小學語文教學;探究性學習;探討的方法

在這些年來，教育部門對新課改和素質教育的改革，正在不斷對我們的教育界產生積極的影響，社會反響十分不錯。但長久以來的小學語文教學單一的情況不是一朝一夕就能徹底解決的，因此，我們應該加大對小學中采用探究性學習方法的力度，讓更多的學生盡早享受到有效的教學方法，以便于激發他們對學習的熱愛，為他們以后都將有一個良好學習習慣和學習方法打下一個堅實的基礎。探究性學習活動的開展，對培養學生們的自主學習和探究性學習的能力有著重大作用，更重要的是對學生們的綜合素質提高將產生深遠的影響。

1在教學中融入生活情景元素和情感元素

在小學語文教學的過程中，需要在來自于外力和內力一起合作的幫助下，才能將探究性學習方法順利進行下去。為了將新型的學習活動方法能夠達到完美的預期，那么在教學中融入生活情景元素和情感元素就顯得尤為重要。在新課改中已經清晰的表達出了要引導學生們正確的價值取向和素質培養，而這些要求都可以用探究式學習活動的方法去完成。在小學語文教學的課堂上，教師應該合理的引用與文章有關聯的生活情景元素，把學生們的思維代入到文章的內容中間去，使他們去體會，去感悟，去深思，這樣他們就可以用第一視角清晰的了解到文章內容的基本走向。進而完成探究性活動的目的和任務。而生活情景的代入容易引發情感的思考和明悟，正是這兩個方面的互相配合，孩子們對學習的興趣才會十分高漲，而課堂的學習氣氛也會變得活躍起來，正是因為在這樣的環境下，孩子們對事物的探究欲望才會得到極大的提高，那么對探究式教學活動的完成有著重大的幫助作用。

2教師引導學生自主探究，學會獨立思考問題

探究式教學活動相比于傳統的教學模式來說，最大的優點就是可以多給孩子們自主學習的機會，學生們通過自主學習，可以學會獨立的思考問題，那么也就會活躍思維，而不再是僵化狀態，打破了“老師說的都是對的”固有思維狀態，并且在自主學習的過程中可以實時更新自己的學習知識。當然，教師也應當適當的引導學生，這樣可以更快更好的完成探究性學習的任務。每個學生的思維和學習能力都不同，甚至是巨大的差距，因此，教師的合理參與和引導將對那些自制力差，學習習慣不好的學生有著極大的幫助。試想一下，這些學生如果沒有教師們的幫助，那么新型模式只會放縱他們，甚至會使他們墮落于娛樂之中。那么這反而是害了他們。在新型模式下，教師不僅僅只需要完成從前的教學任務，更應該多促進孩子們的交流合作。孩子們之間有素養，有深度的交流討論，將對于問題內容進行深入的思考，對文章知識的理解也將會更加清晰。可以看出，這對學生們的探究能力有著十分重大的幫助。在學習的過程中，學生會有方法的去進行學習，從查找，對比，記錄，分析然后逐步完成學習任務，而這四部學習方法就是探究式活動教學給學生最好的禮物。可以說，學生們的自主學習能力已經得到了極大的提高，那么我相信，再經過一段時間的鍛煉之后，學生們的學習能力只會更加強大。

3引導學生通過自助學習發現問題并解決問題

探究式學習最關鍵的便是“探”字，也就是從發現到解決的過程。在探究性學習活動的教學工作中，老師和學生之間的關系發生了重大的改變，老師不再是不容置疑的決策者，而變為了引導學生學習的啟發者，學生們也不再對教師所傳授的知識全盤接受，而是對知識進行探討和思考。傳統的教學過于單一，常常會限制學生們想法的拓展，那么，在現如今的教學過程中，教師就應該積極引導學生們自助進行知識學習的補充和探索。教師長期用這種方法去引導學生學習，那么不僅會使學生成為學習的主動者，還會讓學生們對于探究式學習有一個更深層次的了解。長此以往下去，教師也會逐漸熟練這種新型教學方法，這對于教學質量的提高和創造一個良好的學習氛圍都將是一個不錯的辦法。

4鼓勵學生大膽質疑，勇于挑戰權威

教師作為探究性學習活動的引導者和開拓者，不是高高在上的權威者。在現如今的小學教學中，孩子們把教師說過的話都當成了“金句、名句”，選擇了盲目的相信，完全沒有自己獨立的思考，不敢將自己的所思所想表達出去，這是多么悲哀的事情。現在是民主與法治的社會、更是自由的社會，而教育也不再是從前的四書五經，八股取士的死版內容，反而是一個素質教育全面促進的社會，那么在現在的社會中，學生們應該有著自己的想法。因此，在探究式學習活動的過程中，這種完全跟著老師走的習慣十分不利于學生們的可持續發展。因此，在小學語文教學中，學生如果發現教師講解有錯誤，那么就應該大膽的提出來。不用害怕，因為老師也不是圣人，也是會犯錯的。那么在這種情況下，老師的適當帶動就顯得尤為重要，如，教師在課堂上引用杜甫的“寄書長不達，況乃未休兵”時，就應該多問學生，這句詩詞是不是引用的杜甫文章，以及哪篇文章，讓學生們主動參與，積極去解決問題。當然，教師也可以故意說一些錯誤的地方，然后主動詢問學生們自己所說的話有沒有錯誤，使同學們打破“老師不會犯錯”的概念。因此，教師們應多加使用這些小技巧，這樣做會增加學生們的膽量和知識量，同時也會增加他們對文章的記憶力，所以說，探究式學習活動的開展對學生們的學習有著積極的意義。

結束語：

綜合以上分析可以得知，在小學語文教學中使用探究式教學是非常重要的。小學語文教師在課堂上應該積極引導學生去發現，探究問題，同時學生們在經過長時間這種方法的鍛煉之后，那么他們對于探究式學習的方法將了然于胸，這對于他們以后的學習習慣和學習方法都將有所幫助。因此，探究性學習法對提高學生們的綜合素質將有著重大影響。

參考文獻：

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