聲勢律動在初中音樂教學中的運用研究

摘要：音樂可以啟發人的思維，幫助培養發現美、欣賞美和鑒賞美的能力。初中音樂教學是學生接觸音樂藝術最直接的途徑，他們可以在學習和鑒賞過程中其體會到音樂的魅力所在。聲勢律動的教學方法，作為有效的音樂教學法之一，幫助學生更好地融入課堂教學當中去，進而獲得音樂學習的樂趣，還可以活躍學生思維，提升學生的想象和創造能力，為其他學科的學習提供了良好的提升空間?；诖?，本文對聲勢律動在初中音樂教學中的運用展開了研究。

關鍵詞：聲勢律動;初中音樂教學;運用策略

初中音樂教學是培養學生樂感的最佳時機，在初中音樂教學活動中，開展聲勢律動課程可以有效提升課堂教學的有效性，同時引起學生的興趣，幫助學生更好地參與到音樂課堂教學中來。同時聲勢律動教學可以提高學生的反應、記憶、節奏感和辨別能力，培養學生的創新思維，養成學生良好的創新習慣。本文將針對聲勢律動教學法在初中音樂教學當中的應用進行分析。

一、聲勢律動在初中音樂教學中運用對學生發展的重要意義分析

第一，培養學生的音樂興趣。與其他課程相似，音樂的學習同樣需要學生的配合，學生需要在初期階段對音樂的學習產生興趣，才能夠提高日后學習中的主動性。通過聲勢律動的教學方式，學生能夠利用身體肢體配合音樂的節奏，感受到自我與音樂的融合，進而促進學生對音樂產生濃厚的興趣。普通的音樂教學因為忽視了學生與音樂旋律的聯系，致使課堂枯燥無味，無法調動學生的學習積極性。如今老師可以在課堂上規定固定的發聲方式，比如拍手、打響指等，學生按照老師的要求首先進行肢體發出聲響的練習，了解自己采用的發聲方式，然后跟隨課堂播放的音樂進行肢體配合，這樣學生通過嘗試練習可以體會到學習音樂的快樂，培養對音樂學習的興趣。第二，培養學生音樂節奏感。人在日常生活中經歷的事情，做出的肢體動作都是具有節奏感的，同時節奏感對于學生學習音樂又是十分重要的，可以幫助學生實現協調發展。聲勢律動教學可以在音樂課堂中培養出學生的節奏感，讓學生更具有表現力，通過不斷的音樂欣賞的過程讓學生不斷提高自己的音樂能力，增強自己的節奏感。

二、聲勢律動在初中音樂教學中的運用策略探究

（一）采取游戲化教學方式，加強學生的節奏訓練

在今后音樂課堂的教學中，教師需要根據教學內容為學生選取一些不同類型的音樂曲目，讓學生在課堂上進行鑒賞。不同的音樂曲目都有著不同的主題，教師可以利用不同主題的音樂曲目來加強學生的節奏感。教師利用游戲化教學方式來對教學方式進行改革創新，讓學生的學習方式轉變成做游戲的方式，讓學生在游戲中學習，在學習中做游戲。這種教學方式可以吸引學生的注意力，促使學生對音樂學習產生濃厚的興趣，增強學生的音樂節奏感。還能夠為學生營造一種歡快的學習氛圍，讓學生對音樂曲目中的旋律更加的熟悉。如教師在課堂教學之前，先為學生播放一段音樂，然后進行節奏示范，在利用音樂接龍的游戲教學方式，讓每一個學生都參與到節奏示范中，讓學生更加熟悉這段音樂的旋律，加深學生對音樂主題的了解。然后讓學生對音樂節奏進行多次的模仿表演，教師為學生的表現進行打分，讓學生在教師的鼓勵下不斷地成長。

（二）引入“聲勢律動”的教學實例，培養學生的音樂熱情

感知“聲勢律動”音樂教學方法也被叫作“體態律動”方法。由于學生從小的學習環境和學習基礎不同，每一個學生對待音樂的感知力和理解力不同，欣賞藝術的能力也會有高有低。部分學生天生樂感不足，在音樂課上容易感到乏味和枯燥。所以我們教師要看到每個學生身上的不足和其閃光點，注重對學生節奏訓練的技巧培養和訓練內容，讓學生努力創造出屬于自己的音樂學習方法，理解各種“渾然天成”的音樂作品。另一方面，為了抓住學生的心靈動態，幫助學生更好地理解并掌握樂理規則，我們教師要適當地引入一些音樂教學活動，構建新型和科技化的音樂教育課堂，借助聲勢律動培養學生的音樂情感。例如，在課堂中播放一首流行樂曲，模仿《我愛記歌詞》綜藝中的游戲活動，讓學生以“接龍”的方式唱出每句歌詞，記憶較好的同學要給予獎勵，唱錯的同學也要給予小小的懲罰，才能保證游戲的公平性。通過這種有效的教學方式，能調動學生的積極性，讓學生盡情發揮自己的音樂才能綜合發展。

總而言之，初中音樂學習能夠有效提高初中生的審美水平以及音樂綜合素養。在初中音樂學習中，學生已經有了一定的音樂知識和音樂技巧的積累，但是為了全面提升初中音樂教學的整體效率和水平，任課老師可以引入聲勢律動的教學方法，在課堂中老師要對于該教學方法進行積極的引導，同時也可鼓勵學生參加音樂教學活動，在實踐的過程中更好地把握音樂的節奏感以及韻律，充分提高學生的創造力和想象力，全面提高初中音樂教學的質量。

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作者簡介：張玉玲，伊川縣教研室。