以立德樹人為核心的研究生教育必要性與評價導向研究

霍楷 昌進

摘要：在科技飛速發展的今天，人才成為世界亟須卻又飽和的矛盾體。本文立足研究生立德樹人教育視角，探究立德樹人的來源與屬性，從時代發展、社會科技與人才培育三大方面剖析研究生立德樹人教育的必要性，在教育政策、教育成果、教育風氣中把握評價導向。從而不斷在研究生立德樹人教育中調整、變革、創新，不斷培育高素質的優秀人才。

關鍵詞：立德樹人;研究生教育;必要性;評價導向

一、研究生教育立德樹人的來源與屬性

（一）立德樹人的文化來源

“立德”指樹立德業，出于《左傳襄公二十四年》“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽。”[1]可見“立德”在追求事業、學識思想之前，居于首位。"樹人"指培育人才，出自《管子權修》：“一年之計，莫如樹谷;十年之計，莫如樹木;終身之計，莫如樹人。”[2]培養人才是不易之事，是終身大業，所謂十年樹木，百年樹人便是如此。習近平總書記所說的功在當代，利在千秋便是以立德樹人為核心的教育體系。

（二）研究生教育立德樹人的屬性

德業是做人的第一步，只有立德才能繼續發展，樹立德業，激勵后代，培養人才。在黨的十八大指出立德樹人作為教育的根本任務，黨的十九大報告提出，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務。因此立德樹人便是對“培育什么人”和“怎樣培育人”的一種方針策略。踐行社會主義核心價值觀，培育符合我國社會主義發展道路的優秀人才便是從我國實際出發、從具體社會、國家情態出發的“立德樹人”培育方法。

二、研究生教育立德樹人成效的必要性

（一）研究生教育立德樹人是時代發展的必然趨勢

隨著我國的不斷崛起，在新時代視野下逐漸從教育大國向教育強國轉化，正因為經濟的快速發展，我國的國際交流逐漸加強，大國影響力不斷提升，我國更迫切需要高等知識分子。國力的不斷提升，開放交流促使全方位、多層次、寬領域的一流大學教育對外開放形成獨特格局，在這個過程中不斷融入國際之中，大國形象從國人身上進行映射。在國家經濟發展到一定程度時，國民教育格外重要，我國傳統美德、個人優秀品質在此刻便是提升個人與國家形象氣質的一個重要因素。

（二）研究生教育立德樹人是社會科技發展的必要需求

新一輪科技革命和產業變革，使得一流大學培育的高等知識分子在加快轉變經濟發展方式的潮流中與社會發展對人才的迫切需求不相適應。[3]催生了對一流大學高等教育的新要求。相對于科技發展、人工智能科技、大數據時代、機器人普及等，所需求的高素質人才從專業能力到品質道德都有著較高的標準要求，這也是一流大學所需要培育的適合社會發展、國家進步、經濟增長的高素質人才標準。

三、研究生教育立德樹人成效的評價導向

（一）以立德樹人的研究生教育成果為評價指標

踐行立德樹人的研究生教育政策評價綱領，將教育成果作為立德樹人的評價指標。一流大學研究生教育在科研、學術領域之外更要以立德樹人為核心，把立德樹人融入高校育人的計劃之中，思想道德更高深、文化知識更全面、社會實踐更真切，無論是學科學業、教學大綱、教材內容還是管理方法都要以立德樹人為目標，以高素質優秀人才為衡量標尺，不斷提升研究生教育質量水平，從而為祖國培育出全面發展的人才。

（二）以立德樹人的研究生教育風氣為評價導向

在深化教育體制改革的過程中，要把握好教育評價的指揮棒問題。“分分分學生的命根”這種典型的唯分數行為，是對素質教育的曲解，是對文化學習的極端認知。“升學是第一目標”的學校升學率硬性指標，家長、學生誤以為的唯一希望，也是對學術、對學生自身全面發展的誤解。唯文憑更是普遍可見，卻不知德行、能力、才華才是衡量一個人的重要因素。我們要正視這些問題，更要堅決克服，引導學生樹立正確三觀，擁有品德高尚的情操，成就偉大的祖國建設大業。

四、總結

一流大學作為學子的象牙塔，肩負著教學與研究的雙重任務，研究生教育立德樹人對經濟發展、科技革命與產業變革、世界格局變化、教育領域的不斷成熟發展以及世界建設起到至關重要的作用。因此更要通過正確的評價導向來實現與引導研究生立德樹人教育，在教育政策、教育成果與教育風氣的多維導向下，助力塑就一流高素質人才。

參考文獻：

[1]虞國慶.全面落實立德樹人根本任務[J].江西教育，2014（16）：4-6.

[2]齊國強.《管子》教育思想研究[D].蘭州大學，2011.

[3]李元元.新時代一流大學教育思想的體系建構與實現路徑[J].管理世界，2018，34（06）：1-11.

課題來源：中國高等教育學會“大學素質教育研究”專項課題《東北大學競賽育人與素質教育深度融合的教學實踐與特色研究》成果，編號：2019SZEYB24;東北大學2020年研究生質量工程教學改革項目《創、賽、研、學四位一體的區域一流研究生教學質量工程建設》成果。

作者簡介：霍楷（1979-），男，滿族，遼寧省海城市，副院長、副教授，東北大學，研究方向為視覺傳達設計;昌進，東北大學。