小學英語“自主合作”課堂教學模式探究

陳秋萍

摘要：自主合作的課堂是一種新型的教學模式。這種課堂一基礎組織進行教學，可以讓學生分成小組進行合作討論問題。這種方式能夠充分發揮人多力量大的優勢，不斷培養學生們互相幫助的意識，培養學生的自主合作性，讓學生能夠積極快樂的課堂上學習英語的相關知識。本文就“自主、合作、探究學習”展開探究。

關鍵詞：小學英語;自主合作;課堂教學;探究

1給予學生自主權

關于學生的權利有兩種，一種是主動權，一種是選擇權。自主學習能夠讓學生自己學會思考問題。學生主動去學習教師不做參與，能夠讓學生更好的學習到新的知識，學會去思考問題。自主權能夠讓學生清楚自己能夠去做什么，選擇權能夠讓學生知道自己有幾種選擇，根據自己的思考去選擇最適合自己的學習方式與選擇選項。

第一，教師在課堂上給予學生這一節課的導學案以及這一節課需要完成的主要任務。根據這些，，讓學生去回答導學案中的問題。根據一些問題，然后聽相應的錄音。讓學生去聽這段錄音中是否有新的單詞，并且根據錄音進行記錄單詞。同時教師還可以讓學生找到這段錄音中的重點句型。教師根據學生勾畫出來的重點句型進行講解。第二，給學生時間，讓學生去主動學習。教師不應該先給學生講授知識。應該先讓學生們學會課前預習，然后給學生15分鐘的自主學習時間讓學生去聽一些錄音的新單詞以及重點句型。，讓學生主動發現知識，獲得學習的主動權。

2學生分組合作討論

分組合作能夠幫助學生共同完成任務，小組之間要有明確的責任和每個成員的分工。學生通過小組合作的形式，共同實現自己的理想。在新教育課程標準下，學生進行合作學習，對于教師以及學生來說是非常有效的。

2.1創造良好的合作氛圍

小組的合作是非常重要的，教師在創建小組合作的同時，要掌握好小組中的內部成員。教師將全班同學根據每個同學的不同學習情況進行合理分組，每組4個人或者6個人，共同完成一個學習任務。教師根據學生給出了答案，進行講解，讓學生得到自己的參與感。

例如，在聽一段課文錄音時，只需要每個小組分別找出相應的單詞以及自己認為比較重點的句型。Unit1Welcome back to school在這一課中，學生根據自己的想法與小組的同學分配好學習任務。一部分學生進行重點詞匯的尋找，另一部分同學進行重點句子的尋找。最終將兩者的答案合在一起就是一份完整的答案。在這一課中，重點詞匯有：welcome Amercia Canada China然后是重點句子：We have a new friend today.I'm from Amercia，讓學生們去找到這些。在聽讀兩遍課文錄音之后，找到相應的答案，每組交上一份自己認為正確的答案，教師進行對比，給予學生最為正確的答案。教師在這個過程中起指導作用，促進整個教學過程的良好發展，讓學生順利完成所學知識的任務。

2.2小組合作注意每個學生的情況

在班里面學習的學生，有進步快的，有學習好的，當然也有學習慢的。教師要有意識的關注，后進生的進步，讓學生與學生之間多進行交流，讓好學生帶動比較差的學生進行學習。讓學生們有意識的進行分工合作，一起完成學習任務。

例如，教師可以有組織的展開一個比賽，讓學生積極參與，在比賽中學習知識，增加學生學習的積極性。這個游戲中，學生回答上一個問題，就能加一分，最終分數最多的小組能夠得到獎勵。例如重點句型：Did he？讓學生們去回答問題的答案。學生可以回答：Yes，he did或者No，he didn't。這種小組合作進行回答問題的形式，在無形之中促進學生合作的學習發展，讓學生注重合作學習習慣，注重整體的利益。讓學生學會怎樣才能與其他同學建立良好的友誼關系。

3正確指導學生進行自主合作學習

教師根據學生不同的特點，營造不同的合作氛圍。學生在學習一些關于動物的單詞時，教師可以通過PPT給學生找事相關動物的圖片以及英文單詞甚至是單詞的記住方式。讓學生進行參與學習。學生的參與感強烈之后，枯燥的單詞他們便能很快記住。教師要在教室中為他們創造相應的教學場景，提高學生自主合作能力。例如在學習一些有關水果，食物等單詞時。教師可以把教學，教師，黨餐廳讓幾位同學當服務生其他的同學當顧客進行點餐的情景練習。每一組合理的分配任務進行表演，讓學生快速掌握食物以及水果類的新舊詞匯，鞏固所學的知識。

4結語

自主合作學習能夠幫助學生更好的去學習新的知識，同時也能讓教師更好的完成教學任務。良好的學習合作氛圍能夠讓學習過程更加順利。教師在學生的學習過程中進行指導，幫助學生更好的學習新的知識。教師在教學過程中給予學生充分的自由時間，讓學生自己去思考問題，讓學生在思考問題中弄懂其中的奧秘，從而喜歡上英語這一學科。