關于初中語文教學如何培養學生寫作能力的思考

程云強

摘要：教學改革思想的不斷落實，要求教師在課堂教學中豐碩教學成效，改變傳統課堂內籠統、局限性的教學模式。在初中語文課堂教學中，教師應重視學生寫作能力的培養，通過不同角度完善和優化學生的學習氛圍，讓學生在語文課堂學習過程中取得豐碩成果。在課堂內教師完善教學環節，不斷強化學生的語文學習素養，能夠提升學生的積極性和熱情，讓學生在課堂中加深對知識的理解能力，以課堂教學的方法為基礎，強化學生的語文學習水平和寫作靈感，會促進學生成長?；诖?，文章中主要分析了初中語文課堂，培養學生寫作學習能力的有效策略。

關鍵詞：初中語文;寫作能力;培養;方式;思考

寫作是語文課堂教學過程中的重要環節，關系著學生學習成效的提升。在初中語文課堂內，教師重視方法變革，強化學生的寫作能力和寫作水平，會促進學生在課堂中的發展，也會讓學生形成優秀的思維意識，通過課堂教學方法的創新，讓學生形成寫作能力，會促進學生在課堂中的發展和成長，也會為學生的學習奠定基礎，有助于學生學習素養的形成，是課堂教學實效性提升的表現。

1設置教學情境，深化學生寫作情感意識

語文教師在課堂教學中可以通過設置教學情境的方式深化學生的情感意識，通過情感意識的激發，激活學生的學習動力，以情感表述為基礎，讓學生在課堂內認識到寫作學習的意義，通過寫作抒發自身在語文學習和生活中的不同情感，也會為寫作教學奠定基礎，完善學生的學習環境和學習氛圍，會促進學生在課堂中的發展，也會保證學生積極性和熱情的提升[1]。

例如：以設置教學情境的方式深化學生的情感意識，是教師在課堂內增強學生寫作學習素養、強化學生寫作學習感悟的有效方法。在課堂中教師可以通過情境設置，讓學生在參與中激活情感和思維意識，以“母愛”題材的作文描寫為主。教師可以在課堂內首先設置關于親情母愛的教學情境，讓學生演繹自己在日常生活中與母親之間的感人故事，通過情景故事的演出，激活學生的情感，讓學生善于通過作文描寫記錄真情，讓學生的作文內容更加飽滿，提升學生的寫作能力。

2開展實踐活動，完善學生寫作思維脈絡

實踐活動會促使學生形成完善的學習思維，有助于學生寫作脈絡的強化。在初中語文課堂內，教師開展實踐活動方法，以實踐活動為主題，讓學生形成思維脈絡，有助于學生在課堂中的進步，通過課堂教學與實踐活動的融合，完善學生的寫作思維會促進學生學習時效性的增強，以課堂教學中的不同方法為基礎，讓學生在寫作學習中形成寬泛思維意識[2]。

例如：在“景色”類文章的描寫中，教師可以通過組織開展實踐活動的方法，讓學生在實踐活動中驗證教師即將講解的作文內容，通過實踐活動觀察生活周圍不同的美景，在實踐活動中加深印象。隨后，教師講解相應的景色描寫手法和詞匯，讓學生將教師講解的描寫手法和詞匯串聯于自己觀察到的實際景色中，通過課堂教學實踐活動的開展，為學生的寫作積累素材，在實踐活動中提升學生的寫作能力，實現初中語文課堂內的引導目標。

3組織合作學習，強化學生寫作學習成果

合作學習方法會強化學生的學習成果，讓學生在課堂中形成學習思維。在初中語文作文教學中，教師可以通過合作學習模式強化學生的作文學習體驗，通過合作學習提升成果、強化信息，會促進學生合作學習意識和作文學習水平的同步提升。在課堂內教師組織學生參與合作學習，通過合作相互分享寫作方式、寫作情感、寫作靈感，相互實踐方法端正學生的態度，提升學生的信心和學習成果[3]。

例如：教師可以在課堂內組織開展合作學習，以合作學習模式讓學生在課堂中探索不同的寫作技巧。合作學習過程中指引業學生之間相互分享寫作靈感，寫作的不同思維脈絡和寫作方法，以及在寫作練習過程中所采用的不同方式，通過合作學習、相互適應的辦法，讓學生嘗試不同的模式，找到自己在寫作學習過程中的最佳方式，通過合作學習提升寫作效果和學生的寫作學習能力，增強語文課堂教學效果。

4結語

綜上所述，初中語文教師積極在課堂中嘗試不同方法變革策略，為學生提供優秀環境基礎，讓學生在課堂內形成完整知識脈絡，促進學生成長，能夠為學生的知識學習提供方法基礎，強化學生的寫作能力和寫作水平，有助于促進學生學習時效性的提升。在課堂內教師嘗試方法變革，讓學生形成寫作素養會提升學生的學習效果，也會讓學生在課堂中取得不同方法和策略的更新，與課堂教學邏輯性的提升，讓學生的寫作學習更具清晰脈絡，邏輯思維更加完善，使學生的寫作學習效果得到增強。

參考文獻

[1]俞蕾. 以讀促寫， 讀寫結合——淺談初中語文寫作教學的策略[J].天天愛科學（ 教學研究），2020（10）：72.

[2]鄭沂. 思維， 教學的抓手——初中語文教學中學生思維能力的培養探討[J].新作文（ 語文教學研究），2020（09）：13-14.

[3]郁新蘭. 基于核心素養視域下的初中語文讀寫結合教學探究[J].當代家庭教育，2020（25）：109-110.