新形勢下初中班主任工作與學生心理健康教育研究

王渝

摘要：我國教育改革進程逐步深入推進，與此相適應的是，包括初中在內的各級教育中不斷將心理健康教育納入教學目標中。而在初中這個特殊階段，學生正處于心理敏感與青春叛逆期，其價值觀念正經歷著急劇變動的時期，班主任作為學生在校學習生活中的關鍵人生角色，在對學生進行心理健康教育過程中極為重要。基于此，本文將系統闡述初中班主任對學生進行心理健康教育的現實依據以及班主任采取何種措施保護學生的心理健康等內容。

關鍵詞：新形勢;初中班主任;心理健康教育;現實依據;教育措施

近年來關于學生的心理問題的社會新聞層出不窮，教育領域對學生心理健康的研究已急不可待。初中生正處于青春叛逆期，其心理相對更加敏感與脆弱，需要學校與家庭的多重引導與保護，由此一來，班主任積極對其進行此方面的教育可以在很大程度上保障學生的心理健康并促使其形成健全人格。而如何對初中生進行心理健康教育，則成為班主任群體需要努力探索的任務。

1將心理健康教育納入初中班主任工作內容的現實依據

1.1回應學生個人成長與社會環境提出的重要課題

首先，初中階段是一個人心理狀態及價值觀念形成的關鍵時期，學生在此階段的成長狀況對之后長久發展方向具有決定性意義。由此一來，包括心理健康教育在內的所有教育內容的精煉給班主任等教師提出更高的要求;其次，近年來，學生群體中陸續出現抑郁癥等心理問題，初中生跳樓事件令人痛心的同時也迫使社會各界開始重視包括學生群體的心理健康。基于此，為了回應并解決令人扼腕的這類社會問題，學生的心理健康教育勢在必行;最后，在教育改革及新的歷史背景下，素質教育成為教育者努力的方向，重視人的包括心理層面的全方位能力成為教育改革的目標。因此，在初中階段對學生進行心理健康引導是時代發展的必然趨勢，這也為班主任的日常工作提出新要求、高標準。

1.2針對初中生開展的心理健康教育能夠產生巨大的實踐價值

其一，心理健康教育有益于塑造學生的良好品性與健全人格。在初中這個個人發展的關鍵階段，學生得以形成良好品性，能夠全面健康成長代表者教育者的成功，且可以為其之后的長足發展與社會參與奠定堅實基礎。因此，初中班主任適時對學生進行心理健康檢查與教育，及時對其引導疏解能夠推動學生良好品性及健全人格的形成;其二，有意開展針對學生的心理健康教育工作有助于營造溫暖的班級氛圍。班級氛圍與每個學生的心理狀態與價值觀緊密聯系，積極溫暖的氛圍可以潛移默化地塑造學生陽光向上的學習與生活心態，只有班主任真正注重每一個學生的心理健康教育與引導，才有利于創造溫暖的班集體氛圍，使兩者相互發揮正向影響的作用。

2將初中生心理健康教育納入班主任工作的有效路徑探析

2.1及時反思班級環境的狀態，有意開展心理教育工作

環境能夠對個人性格及心理產生巨大影響，因此為了保障每一位學生的心理健康，初中班主任應該自覺注重積極向上的班級環境的營造，努力化解其中的消極因素。班主任需要觀察了解師生之間及學生之間的關系狀態，從而及時化解出現的或潛在的矛盾，對其進行勸導疏解，為班級環境創造良好的人際關系基礎。除此之外，班主任需要有意積極與心理健康教育相關的活動，使學生認識到心理健康教育的重要性。長此以往，班級環境就會越發陽光向上，進而提高學生的心理健康水平。

2.2培養學生情緒表達的能力，鼓勵其主動傾訴心中想法

為了保護初中生敏感與脆弱的心理，班主任除了創造積極向上的班級環境之外，還要在日常教學中幫助學生形成強大的心理與完善的情感能力。因此，班主任初中生心理健康教育工作中，應該注重通過開展相關活動或與學生單獨談心等過程，培養學生的情感完善與表達能力，鼓勵其主動向家長或老師傾訴想法，正確處理與同學關系，從而獲得完善的情緒處理與情感表達能力，有效保障其心理健康。

2.3采取實事求是的原則，解決學生不同類型的心理問題

處于青春期的初中生正萌發著對情感、人際關系或人生新的認知，這也會導致其價值觀念的變動，這就需要班主任及家長對其進行適度引導，而在試圖解決一些常見心理問題時，班主任需要基于實事求是的原則，即采取不同的措施來應對相應的問題。例如在解決學生“早戀”問題時，班主任不要粗暴斬斷學生之間的感情，而是在確保其正常學習的情況下引導其形成對戀人關系的正確認知;在面對校園暴力此類嚴重的問題時，班主任要分別對施暴者與受害者進行心理教育，以引導施暴者真正對受害同學產生愧疚之心并使其走上正軌，而需要對受害者開展長期的心理疏導以盡可能消解對其產生的心理陰影。

3結語

綜上所述，在教育改革與熱點問題亟待解決的新形勢下，包括初中生在內的學生群體的心理健康教育有其必要性且具有巨大的實踐價值。初中班主任應該在尊重學生特殊心理階段并直面出現的各類心理問題基礎之上，積極探究針對其心理健康教育的有效方式，以此確保其健康快樂度過人生的青春期。

參考文獻

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