幼兒園社會領域活動的游戲化實施存在的問題及解決辦法

李宏霞

摘要：社會領域教育是幼兒園教育的重要環節，對幼兒的個人成長、性格養成、人格發展有著重要的影響作用。為提高社會領域教育有效性，幼兒教育工作者積極響應幼兒教育需要，將游戲化教學引入幼兒園社會領域，取得了一定的成效，但也衍生出了一些問題有待解決。只有切實解決幼兒園社會領域活動游戲化開展存在的問題，充分發揮游戲的教育價值，幼兒園社會領域活動的教育有效性才能夠得到有效提升。

關鍵詞：幼兒園;社會領域活動;游戲化;存在問題;解決辦法

在《3-6歲兒童學習與發展指南》中明確指出“幼兒的學習時以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的”，游戲對幼兒教師開展社會領域活動有著積極作用。

但由于諸多因素影響，目前幼兒園社會領域活動的游戲化開展并不順利。要想發揮游戲的積極作用，助力幼兒園社會領域活動的有效開展。幼兒教師就必須正確審視目前幼兒園社會領域活動游戲化教學存在的問題，探究其解決方法。這樣才能夠“對癥下藥”，提高效率。

一、幼兒園社會領域活動的游戲化實施存在的問題

1.忽略社會領域教育重要性，游戲教學“表面化”

反觀當下我國的幼兒園教育不難發現，很多幼兒園在開展社會領域活動明顯出現“唯知主義”、“功利主義”，他們忽略了幼兒的隔熱發展，過分迎合家長需求，將教育重點放在幼兒的智力發展上，導致社會領域教育逐漸“邊緣化”。因此幼兒園在實施社會領域活動時游戲化教學會出現“表面化”教學，有時“可有可無”、有時“應付差事”，社會領域教育作為“副科”，其教育意義逐漸下降。

2.社會領域教育內容“窄化”，游戲活動“單一化”

幼兒教師在開展社會領域活動游戲教學時內容選擇較為單一，更多的是側重在健康領域，強調對幼兒的行為習慣培養，而對幼兒個人的能力發展較為忽略。大部分幼兒教師的社會領域游戲活動開展缺乏新意，簡單且單一的游戲活動無法激發幼兒的學習興趣，也導致社會領域教育無法與游戲教學緊密結合。且大部分幼兒教師更多的是將教育內容作為“知識”來教，外在教化痕跡嚴重，這種錯誤的講解式認知下，讓社會領域的游戲化活動發展更趨于單一化。

3.社會領域游戲活動隨意性，活動缺乏“聯動性”

社會、社區、家長都是社會領域游戲活動的主要“主體”，但大多數幼兒教師在實施幼兒園社會領域活動卻忽略建立教師與家長、教師與社會的“成長共同體”，社會領域游戲活動的開展缺乏聯動性，也促使社會領域活動教學效率無法有效提升。

二、幼兒園社會領域活動的游戲化實施的解決方法

1.明確社會領域教育價值，落實游戲教學活動

幼兒園社會領域的教育活動實施效果將在直接程度上影響著幼兒的社會性發展水平，因此開展幼兒園社會領域教育活動，是在為幼兒一生“打基礎”，幼兒教師必須正確把握社會領域教育價值，在此基礎上開展游戲化教育活動。且利用游戲推動社會領域活動，能夠有效把握助幼兒的學習興趣，吸引幼兒注意力。這樣能夠達到更好地教育教學效果，也能夠有效豐富幼兒園社會領域教育課堂。

其次，幼兒教師必須強化自身的專業水平，既要深化自身對幼兒園社會領域活動的認知。也要積極響應《幼兒發展指南》、《3-6歲兒童學習發展指南》的教育要求，深化對游戲教學的認知，以將游戲切實于教育活動。

2.開拓社會領域教育內容，豐富游戲活動形式

教師應不斷深化對社會領域教育內容的認知，將過去的健康教育，轉變到對幼兒園社會領域的生活技能訓練、生活習慣的培養，同時滲透禮儀教育、安全教育、生命教育等，這樣才能夠確保社會領域教育內容更豐富，為社會領域游戲化教學的推進做好準備。

幼兒教師要注意豐富目前社會領域教育的活動形式，不要采用單一化的游戲實施社會領域教學。教師可創設情境游戲、也要將游戲貫穿于社會教育全過程。這就要求教師要立足于幼兒、立足于教學內容進行游戲設計，這樣才能夠確保游戲的教育作用及時發揮。

如在開展社會領域教育活動時教師想要培養幼兒對動物的保護之情，幼兒教師可利用《動物我們的朋友》社會教育課程來設計游戲。幼兒教師可通過角色扮演的方式讓孩子們扮演“動物”，讓孩子體驗動物的生活需要，在加深孩子情感體驗下，鼓勵孩子在日常的生活中保護動物、愛護動物，給動物建造“家園”，不傷害動物等。既能夠將游戲貫穿其中，又達到了社會領域教育的最終目的。

3.創設社會領域教育環境，營造輕松趣味氛圍

幼兒園社會領域游戲活動的開展需要一個合適、輕松、和諧、愉快的氛圍，這就要求幼兒教師在開展社會領域教育活動時從園區環境、人文環境入手實施教育活動。首先幼兒教師要建立合理的幼兒園班規班紀，對教師的空間合理安排，充分發揮每一個教室資源，包括宣傳欄、走廊、門廳等，讓孩子能夠在參與班級活動中“潤物細無聲”的接受社會領域教育。其次，幼兒教師要建立和孩子之間的親密關系。只有“親其師，信其道”，幼兒教師才能夠成為孩子游戲的伙伴，社會領域教育游戲活動才能夠在師生共同參與下更好的開展。

幼兒教師要聯動社會、家長、社區，共同參與游戲教學。社會領域教育本就是特殊的教育活動，它滲透在幼兒的各種活動和一日生活之中。因此幼兒教師要充分能利用社會、家長、社區的積極作用，聯動各主體開展游戲活動，這樣才能夠加強社會領域游戲教育的“后備軍”力量，幼兒園社會領域游戲教育活動才能夠順利實施。

三、結束語

雖然開展有效的幼兒園社會領域活動游戲化教學仍然“路漫漫其修遠兮”，但只要每位幼兒教育工作者秉持著“吾將上下而求索”的態度不斷探索，就能夠有效解決幼兒園社會領域活動游戲化實施存在的問題，更好地發揮幼兒園社會領域活動的教育意義。

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