游戲在小學英語教學中的應用

李慧

摘要：小學是學生英語學習的關鍵時期，也是學生意識形成以及形成的能力基礎是否扎實的重要階段。對于剛剛接觸英語學習的學生來講，教師應當注重對其英語學習興趣的激發，使其內心能夠慢慢接受第二外語的學習，并且享受于學習的體驗與快樂中，進行知識與能力的深化。因此，在小學英語教學中教師應當注重對學生興趣的激發，為枯燥的教學課堂注入新的生機與活力。

關鍵詞：小學英語;游戲教學;應用探究;能力培養

將游戲教育模式應用于小學英語教學中，教師可為學生營造趣味性的教學氛圍，在這其中有效調動學生的學習熱情與積極性，使其融學于樂，在快樂與舒適的享受中進行知識的有效吸收與消化，以強化課程學習效果。這種游戲的教育形式能夠便于教師優化教學模式，改變被動化的教學模式，又深入促進學生英語能力水平的提升，在游戲的體驗中促使其身心健康的全面發展。

一、結合教學目標與學生興趣，創新多元教育游戲形式

在小學英語教學中開展游戲教學模式，教師首先需要綜合考量課程內容，結合教學目標與學生年齡層的興趣進行多元化游戲的引入。在這其中，教師要保證游戲的趣味性、教育性以及發展性原則，既能夠符合學生年齡層的趣味，調動學生的學習積極性;又能滿足于現階段的英語教學目標，符合學生的英語能力與素養的發展，這樣的教育游戲形式才是較為合理的。

基于這種思想下，教師可以開展一些能夠扎實學生語言知識點基礎的簡單化游戲形式，包括卡片靈活運用的游戲以及袋中猜物的游戲。還可以引入一些能夠訓練學生英語展示技能的游戲，包括友誼之圈、拋繡球等等高度互動的體驗性游戲。這幾種游戲都具有教育游戲的經典性，能夠對學生的英語能力進行全面性深化，讓學生在游戲的體驗中更快更有效地吸收英語知識和內容，并加強對自身英語口語以及交流能力的鍛煉，促使英語綜合實力的提升。

二、開展小組合作探究模式，強化學生游戲體驗與收獲

教師在結合教學目標與學生的學習興趣進行了合理的教育游戲選擇后，需要在課程進行中選用恰當的時間引入教育游戲展開教學探究。這個時間點可以是教師進行完課程講解的后期階段，在這一階段學生剛剛進行了知識的學習，對知識的實際應用方式還不夠了解。那么教師便能通過游戲的形式幫助學生進行知識點的鞏固與復習，且對所學到的相關英文表達和句型展開實踐與應用，以此強化整節課堂的學習效果。首先是學生英語基礎知識點的扎實，這一點主要體現在小學階段的詞匯教學中。教師在每節課的詞匯講解完成后，可以引入卡片靈活運用的游戲以及袋中猜物這游戲讓學生進行詞匯的二次學習以及復習鞏固。

以卡片靈活運用的游戲為例，以教材中有關天氣、季節的詞匯學習主要教育學目標，在此情況下教師開展課堂游戲活動。首先，教師在課程開展的前期需要為學生準備一些卡片，卡片上可以對一些英語詞匯進行描述，包括天氣情況的詞匯windy day，rainy day，snowy day等等，在卡片上展示有關詞匯的圖片，讓學生根據圖片內容進行詞匯的拼讀與拼寫，使其在此過程中進行有關詞匯內容的形象化理解與二次的復習鞏固。這樣的游戲開展形式可以在小組內部進行，由教師提供卡片，學生依次根據卡片的內容進行拼讀或拼寫，并與其他成員進行協助后共同完成整個卡片游戲活動。除此之外，基于“友誼之圈”、“拋繡球”這些以口語能力鍛煉為主的體驗式游戲為例，教師可以讓學生對教材中涉及到的一些固定的表達結構與句式進行應用練習。

以“拋繡球”教育游戲為例，這種游戲適合學生對一些問候性的語句進行鍛煉，強化對此類英語表達的實際應用。比如練習“What's your name？——I'm……”這類問候語句型。在此游戲中需要用到的游戲道具是沙包，游戲的具體開展形式是由小組成員落座于座位上，或者是自成一隊的形式，而由組長站在成員的前面背向成員拋繡球，在球離手后轉身面向內部成員。這時接到球的成員需要和小組長進行對話練習，除了簡單的名字問候性表達外，可以涉及到一些其他的表達，比如“What's your favorite little animal？What's your favorite color？What are your family members？”等等問題，學生可以對自己感興趣的問題進行自由的表達與交流。之后由接到繡球的同學取代小組長的位置，繼續這樣的拋繡球游戲。這種方式可以用一些包含大量語言表達知識的教學過程中，讓學生在具體的情境中加以實踐與應用，通過對話交流不僅能夠促使其語言知識點應用能力的提升，還能強化其口語組織與表達能力，對其綜合英語實力的發展有著關鍵性作用。

三、總結

總的來說，將游戲模式應用于小學英語教學過程中，教師應當從游戲形式的合理選擇以及引導學生深入體驗游戲的過程等兩個主要角度展開綜合性探究，在此過程中加強對學生的教育引導，指導學生高度完成游戲項目與活動，促使其英語基礎知識得到夯實，英語能力得到深化，使其在與小組成員的游戲體驗中強化自身的團結意識與集體榮譽感，有助于其綜合素質與能力水平的全面性發展。

參考文獻：

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