創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法提高體育課堂教學(xué)效率

樊忠紅

摘要：素質(zhì)教育即多方面教育的綜合題，尤其將更高的要求拋向了學(xué)生的綜合能力以及身體素質(zhì)，具備健康的身體，是在社會(huì)中立足和發(fā)展的基本條件。而且，目前的小學(xué)教育已經(jīng)將其作為了重要的發(fā)展目標(biāo)。積極對(duì)小學(xué)體育進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn)，對(duì)全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)以及提升體育授課效果都有著重要幫助。本文中主要對(duì)創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)的方法進(jìn)行了討論，希望能為體育教學(xué)效率提升做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;創(chuàng)新教育;課堂效率

前言：

加快改革了中國(guó)教育事業(yè)后，教育界越來越重視學(xué)生的體育素質(zhì)，與其他課程同樣占有重要地位。然而傳統(tǒng)教育影響深遠(yuǎn)，還有很多不足和缺陷存在于目前的小學(xué)體育教學(xué)中，所以，教師的調(diào)整必不可少，創(chuàng)新小學(xué)體育，保證有效的提升體育課堂授課質(zhì)量。

一、小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)模式單一

由于我國(guó)一直以來都以應(yīng)試教育為主，雖然一些學(xué)校在素質(zhì)教育環(huán)境也采取了一定的改革，但事實(shí)上仍然難以徹底的擺脫傳統(tǒng)教育影響。以往的小學(xué)體育教學(xué)中教學(xué)模式較為單一化，并且教學(xué)內(nèi)容也比較固定，導(dǎo)致學(xué)生難以提升興趣，也同時(shí)限制了學(xué)生的思維能力發(fā)展。這不僅對(duì)課堂教學(xué)效率會(huì)產(chǎn)生影響，更加與素質(zhì)教育的要求之間不符。

（二）忽視學(xué)生情況

當(dāng)前階段我國(guó)的大部分體育教學(xué)都是按照規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行的，這在一定程度上是限制學(xué)生個(gè)性發(fā)展的。每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們有自己的思維、自己的興趣，長(zhǎng)時(shí)間在固化的教學(xué)模式下，不考慮學(xué)生個(gè)人情況這對(duì)學(xué)生的積極性培養(yǎng)將產(chǎn)生不利影響[1]。同時(shí)也比較容易引起學(xué)生的倦怠心理，難以提升教學(xué)效率。

（三）教師能力有限

小學(xué)體育教學(xué)中體育教師是主要引導(dǎo)者和實(shí)施者，他們的素質(zhì)能力將直接關(guān)系到體育教學(xué)的質(zhì)量和效率。當(dāng)前階段我國(guó)的小學(xué)體育教師普遍存在著能力不足的問題，例如在教學(xué)內(nèi)容上的使用，教師無法結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)。這樣的情況下學(xué)生難以提升對(duì)體育課程的興趣，更加嚴(yán)重的影響體育教學(xué)的積極作用發(fā)揮，對(duì)學(xué)生來說是十分不利的。

二、小學(xué)體育教學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新策略

（一）營(yíng)造良好教學(xué)氛圍

好的環(huán)境是引起學(xué)生積極性，促進(jìn)學(xué)生快速融入課堂的關(guān)鍵所在。因此為了能提升小學(xué)體育的課堂教學(xué)效率，教師首先要做的就是對(duì)教學(xué)場(chǎng)景進(jìn)行創(chuàng)新，將愉快輕松的授課氛圍營(yíng)造出來，讓學(xué)生更主動(dòng)的投入于其中，比如，課堂之上，老師劃分學(xué)生為多個(gè)小組，并將體育游戲設(shè)置出來，同時(shí)采取獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，贏得游戲的小組可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)，而輸?shù)男〗M也可以給予鼓勵(lì)獎(jiǎng)[2]。這樣的方式能夠強(qiáng)化學(xué)生的積極性，并且能幫助師生之間建立起良好的關(guān)系，對(duì)于提升課堂教學(xué)效率來說是十分有效的。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

體育課程的開展教師不僅要將基本的體育知識(shí)、概念以及安全防護(hù)等內(nèi)容傳授給學(xué)生，更加要重視起對(duì)于學(xué)生的體育潛能開發(fā)，在體育鍛煉期間，提升學(xué)生身體素質(zhì)，強(qiáng)化身心素質(zhì)，從而在體育活動(dòng)和鍛煉中，快樂的促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展。以往的體育教學(xué)中教師比較看重技能教學(xué)和理論講解，而缺少對(duì)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，導(dǎo)致體育教學(xué)陷入誤區(qū)。要想讓小學(xué)體育教學(xué)的效率得到根本的提升，那么教師在當(dāng)前階段就一定要勇于創(chuàng)新，積極的學(xué)習(xí)先進(jìn)理論知識(shí)，尊重學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中完善自我體育素質(zhì)并得到體能的提升。例如在學(xué)習(xí)關(guān)于“足球傳球”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師不僅要向?qū)W生示范教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生更直接的接觸足球，培養(yǎng)他們的傳球準(zhǔn)確性，掌握正確的訓(xùn)練方法[3]。此外，教師還需要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況采取個(gè)性化指導(dǎo)，讓學(xué)生能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)自身缺陷，從而實(shí)現(xiàn)技能和素質(zhì)的全面提升。

（三）提升教師授課能力

教師在進(jìn)行體育知識(shí)傳授的過程中，不僅要達(dá)到授業(yè)解惑的作用，更加要對(duì)學(xué)生產(chǎn)生引導(dǎo)和幫助作用。因此，只有教師自身的能力和素質(zhì)得到了提升才能為學(xué)生提供更好的引導(dǎo)。對(duì)于小學(xué)生來說具有創(chuàng)新性和特色的項(xiàng)目才更能引起他們的注意，同時(shí)產(chǎn)生興趣，并積極投入其中。例如：教師可以在體育教學(xué)中融入游戲教學(xué)方式，將以往的說教和示范教學(xué)徹底進(jìn)行改變，實(shí)現(xiàn)“教”與“玩”的有效結(jié)合，不僅能讓課堂氛圍得到活躍，更加能提升教學(xué)質(zhì)量。再或者教師可以融入教學(xué)情境，這樣的方法是符合小學(xué)生心理的方法，也能為學(xué)生創(chuàng)造主體環(huán)境，例如撕名牌的方法，在刺激其保護(hù)自身的意識(shí)以外也能強(qiáng)化學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，幫助學(xué)生在不知不覺中得到身體素質(zhì)的鍛煉，也拓展了學(xué)生的綜合素質(zhì)[4]。

（四）實(shí)施分層次教學(xué)

小學(xué)生的認(rèn)知能力和基礎(chǔ)能力是有所不同的，同時(shí)學(xué)生的興趣愛好也會(huì)存在差異。那么在這樣的情況下要想提升體育教學(xué)效率，就需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況采取分層次教學(xué)方法。教師不能在體育教學(xué)中堅(jiān)持“一視同仁”的原則，而是應(yīng)當(dāng)制定出適合不同學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃，這樣以來不僅能幫助所有學(xué)生都得到鍛煉，也能消除學(xué)生對(duì)于體育課程的消極情緒，增強(qiáng)對(duì)體育的喜愛，從而更好的提升教學(xué)效率。

結(jié)語(yǔ)：

在素質(zhì)教育環(huán)境下，體育教學(xué)的積極創(chuàng)新是提升教學(xué)效率的根本方法。但教師一定要注意在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)，使得自我不斷得到完善，對(duì)授課經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，將適合學(xué)生發(fā)展的方法找出來，保證教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法，提高體育課堂教學(xué)效率[J].王巖.學(xué)周刊，2018 （15）：141—145.

[2]分析新課標(biāo)下小學(xué)體育教學(xué)方法[J].鄒耀明.課程教育研究，2019 （01）：352—356.

[3]基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法分析[J].雒志良.中國(guó)校外教育，2018 （14）：220—223.

[4]探析小學(xué)體育教學(xué)中的問題與解決策略[J].孫茂昌.中國(guó)校外教育，2018 （11）：141—151.