鄉村振興下的親子教育生態園建設

吳茜　陳朦　楊芳　馬琳　孫曉東

[摘? ? ? ? ? ?要]? 闡述建設親子教育生態園的背景、意義并提出建設生態園的目標和內容。立足陜西漢中鄉村幼兒教育的發展現狀，以期探討鄉村留守兒童的情感缺失以及教育問題。自然生態親子教育基地的建設讓孩子在游戲活動中親近熱愛大自然，激發他們對家鄉的熱愛之情，培養他們關注自我、關心他人、勇敢探索、樂學善思、分享合作，有責任有擔當的良好品質，彌補因留守而缺失的愛與被愛。

[關? ? 鍵? ?詞]? 鄉村振興;留守兒童;親子教育;生態園

[中圖分類號]? F326.6? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2019）22-0044-02

一、建設的背景與意義

農村留守兒童是我國社會轉型時期的產物。調研發現，陜西漢中漢臺區現有人口57.05萬，困境兒童251人，留守兒童1326人，留守兒童的比重仍呈現增加趨勢，是國家目前需要解決的關鍵問題。農民工為了謀求生存進城務工，不得已把未成年的子女交由家中的老人或親戚照看，由于年齡、觀念、文化水平等因素，往往對其過分寵溺，雙方之間存在溝通交流的障礙，導致留守兒童性格孤僻。絕大多數留守兒童家庭正是由于父母的缺位，家庭教育和監管的弱化，甚至缺失，導致留守兒童難以得到父母在情感和生活上的指導和關愛，在教育、安全、健康、娛樂等方面的基本權益無法得到有效保證，不愿與同齡兒童交流，長此以往會產生一定的自卑心理、封閉情緒，不利于自身的發展，甚至出現心理失衡、道德失范、行為失控等問題，有的甚至滑向犯罪邊緣。

農村缺少健全有效的幼兒教育培養體系，其中包括教育設施、幼兒師資力量和正規化辦學機構。這樣匱乏的教育資源嚴重制約農村幼兒教育的發展，無法引導并幫助他們樹立遠大崇高的人生理想，也無法為留守兒童的健康心理保駕護航。

加強和改善留守兒童教育是加快全面建成小康社會的內在要求?！笆糯蟆钡?020年是全面建成小康社會的決勝時期。要加快實現小康社會全面覆蓋，首先要從我國農村留守兒童的教

育問題抓起，這對推動農村居民綜合素質的提升以及“人才強村戰略”具有重要的現實意義，對加快全面建成小康社會具有推動作用。

漢中市位于陜西省最南端，北依秦嶺山脈，南屏巴山淺麓，形成漢中盆地。境內有豐富的資源，擁有各種珍稀的植物藥草，還生存著世界瀕危鳥類“世界珍禽”朱鹮、珍稀動物金絲猴和國寶大熊貓。可利用陜西漢中優越的地域環境特色，構建自然生態親子教育基地，為鄉村留守兒童提供優質教育條件，幫助幼兒在舒適的自然環境下得到知識、心靈與情感上的彌補。

為改善留守兒童愛缺失以及教育問題而建立親子教育生態園，園區建立了不同主題的活動區。孩子們可以通過參與農作物播種與收獲增加他們對農業知識的了解與熱愛，還可以參與手工制作，參觀精美工藝品，既發展了精細智能，又提升了對傳統民俗工藝的認知和興趣。并且漢中還有各類珍稀的動物，如金絲猴、朱鹮、大熊貓等，讓孩子們在與動物的親密接觸中，了解動物的習性，培養自己與大自然和諧相處的能力。使他們能夠與他人相互合作、關心包容、熱愛生活，讓鄉村兒童積極健康地成長，從而讓鄉村留守兒童不再孤獨。

二、建設的目標

我們要努力讓每個鄉村孩子都能享有優質的教育，為未來鄉村發展培養更多人才，從而加快推進鄉村建設發展的步伐。

關注留守兒童的成長和教育問題，建設親子教育生態園，讓孩子在游戲活動中親近并熱愛大自然，了解家鄉的豐富資源，人文歷史及鄉村風光，激發他們對家鄉的熱愛之情，培養他們關注自我、關心他人，形成獨立自主、勇敢探索、樂學善思、分享合作，有責任、有擔當的良好品質，促進當地幼兒事業的健康發展，推動農村幼兒教育建設。重引導、輕說教，以提示、啟發的方式引導孩子們通過實踐獲取知識，讓孩子們在快樂的游戲中了解關于大自然的科學知識，培養興趣。使他們學會團隊合作與大自然和諧相處，同時我們也期望把愛的種子播種在孩子的心里，使之伴隨他們成長，從而長成生態文明的參天大樹。

三、建設的內容

利用鄉村現有廣闊的自然資源，建立親子教育生態園。兒童通過在自然環境中進行觀察、互動和生活訓練，可以減輕壓力、增加耐心，提高注意力、創造力，促進身體機能的發育，提高體能和運動技能，創造更多全家人在一起相處的機會。引入“食育”理念，從食育中涉及“情感、能力、認知、禮儀”四個目標維度，分享培養幼兒喜食、會食、康食、雅食的具體實施途徑。孩子們參與農作物耕作的整個過程，收獲糧食，最后制作成美味的食物，使孩子們更加珍惜糧食、愛護植物。也可以通過養育小雞、小鴨等家禽，使他們喜歡上這些可愛的小動物，從而培養他們的愛心和對食物的敬畏之心。

（一）充分挖掘農村自然物與環境，在園區內建設多種多樣的主題活動功能區，開展各種游戲活動，使幼兒的身心得到健康、和諧的發展

1.趣味農場體驗區

家長和孩子們可以以游戲的形式進行油菜花、小麥、黃豆、玉米、水稻、蔬菜、水果等相關農作物的種植與收獲，家長和孩子們用傳統木犁耕地，用木耬播種，用石墩進行墩地，用傳統的方法壓玉米面、磨豆漿，推拉踩搖真正能上水澆田的大水車，既能運轉澆水稻，又能知道它的古老原始結構、科學原理。這樣能讓孩子們認識許多常見的植物，了解它們的生長習性、食用方法與價值。使孩子了解傳統農藝，從而培養熱愛勞動的心靈。通過參與播種與收獲，懂得糧食來之不易，從而在孩子的內心深處樹立敬畏之心，加深他們對農業知識與農事的了解與熱愛。與此同時，拉近親子間的距離，增強他們在情感上的交流。

2.民俗工藝體驗館

體驗館主要有鄉村剪紙、蘸糖葫蘆、柳條編筐、傳統手工藝制作等項目，孩子們在這里學習手藝，既發展了精細智能，又增加了對傳統民俗工藝的認知和熱愛。

3.動物園區

漢中有各類珍稀的動物，如金絲猴、朱鹮、大熊貓等。讓孩子們在與動物的親密接觸中，培養自己與自然與動物和諧相處的能力。

4.兒童潛能拓展園區

過獨木橋、攀繩網、鉆網圈、蕩秋千、環球迷宮等，這些孩子們樂此不疲的純鄉土游戲不僅鍛煉、增強了孩子的體魄與能力，更提升了孩子的運動智能和團隊合作精神，讓他們盡情地享受鄉村、鄉土文化的樂趣。

5.創建漢中農家菜系——舌尖上的有機農家菜

培育種植基地，自種、自養，擁有新鮮的蔬菜、野菜，可供采摘。引入“食育”理念，孩子親自播種黃豆，耕種，收獲，再制作成豆腐一類的大豆制品，供應自己的豆腐房，形成豆腐系列菜品;種植玉米，形成鍋貼餅子、菜團子系列主食。自建溫室大棚，長年種植蔬菜、野菜，每天現采形成大拌野菜、軟炸桑葉等系列保健菜品。自建大魚池，放養鯉魚、鱘魚、鮰魚等，現殺現做，形成鮮魚菜品。從而保障食品的綠色原生態品質。

6.創建溫室觀光采摘區

建造溫室觀光采摘區域，種植橘子、茶樹、草莓、桑葚、各類蔬菜、野菜，保障孩子們的采摘需求。還利用溫室已形成的景觀蔬菜種植區，在園內培育特色蔬菜，外觀漂亮，營養價值又高，孩子們還可以帶回家制成美味的菜品。

（二）根據鄉村留守兒童的教育發展階段，設計適合不同學齡兒童的游戲活動，開展不同主題的園區活動

1.植物標本制作

滿足幼兒的好奇心，讓他們了解什么是標本，提高動手、動腦能力。教師先示范制作標本的過程，讓幼兒了解怎樣制作標本。然后，讓幼兒選擇自己喜歡的植物進行標本制作，在幼兒操作過程中進行指導。最后，把植物做成書簽夾在書中，完成標本制作。在制作的過程中幼兒獲得了自己獨立制作標本成功的體驗，在操作中獲得樂趣。

2.與昆蟲交朋友活動

以小故事的形式引導幼兒產生興趣，幫助他們完成從恐懼到接受再到喜愛的過程，觀察昆蟲的形態，幫助昆蟲搭建房屋，甚至可以帶回家繼續喂養。整個過程可以使幼兒真正地與大自然接觸并熱愛大自然，培養幼兒的愛心、責任心，有利于健康心理的建設。

3.尋寶活動

根據尋寶圖上標注不同形狀的輪廓或關鍵詞，在園區里找尋具有以上特點的植物或動物，并設計關卡，只有通過全部關卡的孩子才能得到寶物。在“尋寶”的過程中，可以鍛煉孩子們的判斷力、分析能力以及多種優秀品質。

4.油菜花涂鴉

初春季節，漢中漫山遍野的油菜花令人心曠神怡。孩子們可以用油菜花的花瓣在紙上貼成不同的圖案，還可以搭配其他植物制作出精良的成品作為裝飾，以此可以鍛煉孩子們的動手能力和培養對家鄉的熱愛之情。

四、結語

農村留守兒童的教育問題是我國邁進新時代以來到2020年全面建成小康社會面臨的一個重要問題。留守兒童只有在家庭、學校、社會給予足夠的關心和重視下，才能在良好的心理環境和社會環境中健康成長，并牢固樹立自我教育和全面發展的意識。親子生態園的建設只是解決問題的一小方面，我們還需要呼吁社會各界共同努力為解決留守兒童教育問題建言獻策，只有這樣才能承擔起培養新一代人的民族復興大任和歷史重任。

參考文獻：

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2018-11-02.

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◎編輯 李 靜